12.03.12

Отечественные психологические концепции: (толчок для развития психотерапии)

1) деятельности (Леонтьев)

2) психология отношений (Мясищев)

3) психология установки (Узнадзе).

Московская школа:

Грузинская школа: психологическая концепция, эксперимент.концепция неврозов

Ленинградская школа, В.Н. Мясищевым были созданы: 1) психология отношений, 2) патогенетическая концепция неврозов, 3) патогенетическая психотерапия

Развитие патогенетической психотерапии на современном этапе привело к созданию новой психотерапевтической системы "Личностно-ориентированная (реконструктивная) психотерапия", имеющая ту же теоретическую основу.

Концепция личности(отношений Мясищева):

центр.понятие - "отношения" - это связь человека с различными сторонами окружающей действительности, его собственное эмоциональное отношение, поведение

3 Класса отношений:

- к самому себе

- к другим людям

- к объектам, к окружающему мира

характеристики отношений: соц.значимость, индивид.значимость, целостность, уровень осознанности и т.д. Т.Е каждое отношение характеризуется когнитивным (знание), эмоциональным(отношение) и поведенческим(действие) компонентом

Личность - это система отношений, определенным образом иерархизованных (более или менее значимые).

Невроз (по Мясищеву) - результат нарушения системы отношений

Во-первых, нарушение целостности системы отношений (например, несоответствие реальных и идеальных отношений, т.е. я есть такой-то и такой-то, а хочу быть совершенно другим)

Во-вторых, в системы отношений есть отношения равнозначимые, но противоречивые отнощения (например: мать и 3-летний ребенок, но и в 23-летнем возрасте ей важно ему помогать, эмоциональный компонент перевешивает когнитивные).

Нарушений Системы Отношений → внутренний конфликт

МК

Н СО ВК

ТР

ФДЛ ( функц.-ая дезорганизация Л)

КЛ(клинич.случаи) психологич.

Цель – восстановление системы отношений (перестройка).

Основные задачи: 1. Изучение личности больного

2. Выявление изучения этиопатогенетических механизмов(возникновения и развития болезни)

3. осознание психогенной природы заболевания

4. осознание нарушенных отношений

5. коррекция (перестройка) отношений

Первые шаги: Осознание связей между симптомами и ситуациями, какие эмоции возникают в этих ситуациях. Т.е. осознание связей и отношений между ситуацие, личностью и болезнью.

+ интерперсональное осознание и исторический аспект.

Личностно-ориентированная психотерапия имеет задачи…..

Механизмы лечебного действия Личностно-ориентированная психотерапия:

1. Конфронтация

2. Коррективный эмоциональный опыт

3. Научение

Поведенческая психотерапия, основана на бихевиоризме и использует научение.

Психологич.основа – психология бихевиоризма (начало 20 века).

Предпосылка – философия позитивизма (предметом науки должно быть то, что мы можем видеть). И психология тоже должна заниматься тем, что подлежит непосредственному наблюдению.

St. →(? Черный ящик) R

Позже: St. →О (промежуточная переменная) →R

О – когнитивные и мотивационные переменные (чаще когнитивные).

Научение – это приобретение индивидуального опыта, навыков, знаний, умений; появление определенных способов поведения в условиях деятельности определенных раздражителей (например: перенести выключатель, на автомате рука тянется к старому месту).

Все методы имеют в основе модели научения.

1. Классическое научение; разработана Павловым (кондиционирование, выработка условного рефлекса - синонимы).

- Дифференцировка – подаем 2 стимула разных по силе, один подкрепляем,другой – нет: испытуемый научается их различать

- Близкие звуки по высоте могут вызывать ту же реакцию

- Угашение – если долго не подкрепляем, то реакция начинает угасать

2. Оперантное научение (автор Скиннер). В спонтанном поведение индивида отслеживаются случайно проявившиеся адаптивные реакции и она подкрепляется (например: крыса в лабиринте, сыр – правильный путь, либо отрицательное подкрепление током).

3. Научение по моделям

П

Всякое наказание снижает норму реакции

одкрепление Наказание

+ Адаптивная реакция вызывает действие положительного подкрепляющего стимула (например: ребенок хорошо учится –родители дарят ему подарок)	+ Неадаптивная реакция прекращает действие позитивного стимула
- Адаптивная реакция прекращает дейтствие негативного стимула	- Неадаптивное поведение вызывает действие негативного стимула

Всякое подкрепле-ние усиливает норму реакции

Режимы подкрепление: могут зависеть от времени и от количества реакций.