- •1. Предмет, завдання та методи вивчення історії української психології
- •2.Одинці аналізу історії української психології (персоналії, напрями, течії, наукові школи)
- •3. Соціально-історичний, логіко-науковий та організаційний складники процесу розвитку української психології.
- •4. Принципи приналежності психологічної спадщини до національної культури (місце народження та проживання, етнічне походження, самоіндентифікація).
- •5. Основні періоди становлення та розвитку української психологічної думки (міфологічний, філософський, науковий).
- •6. Міфологічний періоду розвитку української психологічної думки.
- •7. Уявлення про душу в українській міфології («Душа»).
- •8. Українська психологічна думка в середні віки (ф.Печерський, к.Туровський).
- •9. Вчення к.Туровського про походження психічного з надр Верховного бутя («Повчання про користь душевну»).
- •10. Психологічні знання та уявлення про душу в Київській Русі (Іларіон, Никифор).
- •Іларіон про божественне походження душі («Слово про закон і благодать»).
- •Никифор про три складові душі: "шалену", "жадану", "словесну" («Послання»).
- •Особливості розвитку української психологічної думки в епоху Відродження (с.Оріховський).
- •Психологічна думка в Україні у хvіі ст. (к.Сакович, і.Гізель, с.Яворський).
- •К.Саковича про три види душі: вегетативну, чуттєву й раціональну («Трактат про душу»).
- •Градація видів інтелекту к.Саковича (активний, пасивний, спекулятивний, практичний).
- •Рефлекторна основа психічних явищ у вченні про душу с.Яворського («Пристрасті душі»).
- •І.Гізель про душу як особливу субстанцію («Трактат про душу»).
- •І.Вишенський, і.Копинський про суперечливу єдність душі й тіла («Алфавіт духовний»).
- •Психологічна думка в Україні у хvііі ст. (г.Кониський, ф.Прокопович, г.Сковорода).
- •21.Г.Кониський про інтелект і волю як основні психічні операції свідомої діяльності людини («Душа взагалі»).
- •22.Ф.Прокопович про психологію людської природи («Про розгляд почуттів»).
- •23.Розуміння єдності психічного життя людини у філософсько-психологічному вченні г.Сковороди («Пізнай себе»).
- •24.Психологія та її розвиток у Києво-Могилянській академії (к.Сакович, і.Гізель, г.Кониський).
- •25.Психологія пізнання у філософсько-психологічній спадщині я.Козельського (відчуття, уявлення, мислення).
- •26.Психологічна думка в Україні у першій половині хіх ст. (п.Лодій, о.Галич, п.Любовський).
- •27.Розвиток української психологічної думки у другій половині хіх ст. (ю.Охорович, о.Потебня, і.Сікорський).
- •28.Антропологічний принцип педагогічної психології к.Ушинського («Людина як предмет виховання»).
- •29.К.Ушинський про поняття психологічного такту як засобу впливу на душу людей («Людина як предмет виховання»).
- •30.Психологія історичних діячів у працях п.Ковалевського («Обдаровані божевіллям. Психіатричні ескізи з історії»).
- •31.Психолінгвістична концепція о.Потебні («Думка і мова»).
- •32.Мова, звичаї, світогляд як основні елементи створення етнічної психології в Україні (о.Потебня, д.Овсянико-Куликловський). (это 33)
- •33.Харківська школа «психології творчості» (о.Потебня, д.Овсянико-Куликовський, с.Франк та ін.).
- •34.Рефлексологія як психологія поведінки (о.Залужний, і.Соколянський).
- •35.Розвиток української психології в хіх – початку хх ст. Та її практичний аспект (ю.Охорович, і.Сікорський).
- •36.Становлення психології як самостійної науки в Україні (м.Ланге, ю.Охорович, і.Сікорський)
- •37.Перші лабораторії експериментальної психології в Україні (Київ, Львів, Одеса, Харків).
- •38.Програми розвитку психології як самостійної науки в Україні (ю.Охорович, і.Сікорський).
- •39.Система психології як самостійної науки ю.Охорович («Експериментальна психологія»).
- •40.Концепція стадіальності (фазовості) процесу сприймання м.Ланге.
- •41. Дитяча та загальна психологія і.Сікорського («Душа дитини»).
- •42. Вплив г.Челпанова на розвиток наукової психології в Україні («Мозок і душа»).
- •43. Київська психологічна школа кінця хіх – початку хх ст. (і.Сікорський, г.Челпанов, в.Зеньковський).
- •44. Діяльнісний підхід в українській психології хх ст. (о.Запорожець, с.Рубінштейн).
- •45. Розвиток психології в Україні у першій половині хх ст. (о.Запорожець, п.Зінченко, г.Костюк).
- •46. Українська психологічна школа другої половини хх ст. (о.Раєвський, г.Костюк, п.Чамата).
- •47. Проблеми особистості та її мовного визначення у науковій творчості о.Раєвського.
- •48. Г.Костюк про психологію мислення («Питання психології мислення»).
- •49. Питання свідомості та самосвідомості у дослідженнях п.Чамати («Ґенеза самосвідомості особистості»).
- •50. Модифікація глибинної психології в Україні у хх ст. (фрейдо-рефлексологія)
42. Вплив г.Челпанова на розвиток наукової психології в Україні («Мозок і душа»).
Найбільш відома праця Г.І. Челпанова "Мозок і душа" вийшла в світ у 1900 р. і витримала потім ще 6 видань, мала підзаголовок "Критика матеріалізму і нарис сучасних вчень про душу". Уже в цій роботі Челпанов підкреслює, що психічні явища можна досліджувати чисто емпіричними методами, проте вирішення питання про душу, про духовну субстанцію відноситься до області метафізики і без певних філософських поглядів вирішувати його неможливо. Аби розібратися у природі душі, Челпанов підіймає проблему розуміння матеріалізму і говорить про те, що більшість філососфів помиляється у визначенні цього явища. «Матеріалізм, - пише вчений, - філософія нефілософів. Матеріалістичрне вчення про душу зовсім не відноситься у сферу науки, а в сферу метафізики, як і всі інші вчення про природу душі. Матеріалістичне вчення полягає у визнанні того, що істинна реальніть належить тільки матерії чи матеріальним атомам, що ці атоми займають частину простору і володіють здатністю рухатись; з цих атомів створюється уся дійсність, людина з її душевним життям».
Людина приходить до редукції власного розуміння душі, аби не потрапити в область непоясненого. «Світ фізичного та психічного – різні світи», - говорить він. Григорій Іванович намагається обгрунтувати метод самоспостереження як основний метод психології. Челпанов використовує категорію світу, аби підкреслити прірву між психічним і непсихічним: «Для нашого пізнання існує два світи – світ психологічний та світ фізичний. Для пізнання світу психологічного існує метод самоспостереження, чи так званий внутрішній досвід, для пізнання світу фізичного існує метод зовнішнього спостереження, ч так званий зовнішній досвід. Метод самоспостереження по-іншому називається методом суб´ єктивним, метод спостереження над фізичним світом – методом об´ єктивним».Для цього психолог має володіти знаннями з порівняльної психології (психологія народів, тварин, дитини), психології анормальної поведінки (душевні хвороби, гіпнотичні явища, сон та сновидіння, психічне життя сліпих та глухонімих), а також експериментальними даними. Г.І. Челпанов не заперечує існування експериментальної психології, проте наголошує на тому, що певими науковцями відбувається нівеляція значення суб´ єктивного досвіду у психологічних дослідженнях. Обгрунтовуючи принципову різницю між фізичним та психічним, Г.І. Челпанов розглядає таке поняття, як протяжність. Саме ця характеристика, на його думку, принципово відрізняє фізичне від психічного. Психічні явища не мають конкретного місця розташування у просторі, що відрізняє їх від фізичних предметів матеріального світу.Григорій Іванович досліджував особливості пізнавальних процесів. Зокрема, відчуття, сприйняття простору, звуків та кольорів є «змістом нашої свідомості, обумовлені нашою організацією».Тобто сприйняття є суб´ єктивно даним, і загалом те, що ми бачимо може насправді не бути тим, що є поза нашим сприйманням.
Відстоюючи думку про самостійнсть свідомості поруч із матеріальним, Челпанов пише, що «те, що ми називаєм матеріальним є наші уявлення; відчуття є продуктом руху матеріальних частин, проте саме по собі нематеріальне».[4] Г.І. Челпанов виступає в проти причинного зв´ язку між цими двома явищами: «Психічні і фізіологічні процеси відбуваються одночасно, а не витікають один з одного».
У своїй праці «Мозок і душа» Челпанов розглядає таке питання, як локалізація функцій. Вчений висвітлив роботу Галя, який вивчав локалізацію функцій по будові черпа. Таким чином Галь визначив, що, наприклад, такі психічні явища, як статевий інстинкт, кохання, дружба знаходяться у потиличній ділянці мозку; гордість, релігійний розум та постійність – у тім´яній, а різного роду пам´ ять – у лобній. Челпанов заперечує чітку топографію психічних функцій, проте відзначає, що вони можуть складатись із різних ділянок. Г.І. Челпанов окреслює низку природничих методів, яким психологія допомогла у своєму розвитку. Так,наприклад, ембріологічний метод, у якому досліджується розвиток мозку людини від ембріологічної стадії до смерті. Завершується праця Челпанова «Мозок і душа» лекцією про те, що ж таке душа. «Субстанція – це те, що може діяти, піддається впливу, випробовує різні стани. Душа діє на тіло, підається впливу з боку тіла, вона є єдність».
Згідно Г.І. Челпанову, «під субстанціональністю ми повинні розуміти той бік явищ, який відрізняється відомою постійністю і яка слугує основою для сторони явищ, яка змінюється. Таке відношення між субстанцією та її явищами є логічно необхідним. Нашому душевному світу притманна постійність ще тому, що він являє собою єдність».