5. Что такое межкультурная компетенция? Какова ее структура?
Формируется при «наслаивании» на иноязычную межкультурную компетенцию особых навыков.
Структура:
Лингвистическая – знание языковых единиц на различных уровнях. Для МК – человек знает, как с помощью языковых средств можно выразить основные ценности и концепты.
Социолингвистическая – знание основных ситуаций бщения, как это влияет на выбор языковых средств. Для МК – знание того, как одни ситуации в разных культурах влияют на отбор языковых средств.
Компетенция дискурса – способность выбирать наиболее подходящие коммуникативные стратегии как коммуникативные, так дискурсивные. Для МК – способность выбирать стратегии на ИЯ.
Стратегическая (компенсаторная компетенция) – способность компенсировать одни аспекты с опорой на другие аспекты. Для МК - …на ИЯ.
Социокультурная. Для МК – необходимо знание универсальных ценностей, и ценностей обеих культур; способность вычленять те ценности, которые выбирает коммуникант в конкретной ситуации общения, не задавая прямых вопросов.
Социальная – способность и желание вступать в контакт с другими людьми. Для МК – желание вступать в контакт с представителями другой культуры, отсутствие стереотипов и предрассудков по отношению к представителям другой культуры.
6. Каковы способы развития межкультурной компетенции?
Просвещение – передача готовых знаний о представителях другой культуры, с которыми собираетесь взаимодействовать)
Ориентирование – изучение основных «рецептов» взаимодействия в конкретных коммуникативных ситуациях.
Моделирование – от построения схем коммуникативных ситуаций.
Тренинг
7. Что Вы знаете о тренингах? Приведите примеры тренинговых упражнений.
Тренинг (самый эффективный) – планомерно осуществляемая система упражнений с целью формирования умений и навыков в той или иной сфере человеческой деятельности.
8. Какие типы тренингов межкультурной коммуникации Вам известны?
Обще-культурный (на осознание норма и ценностей родной культуры до контакта с другими культурами)
Культурно-специфический (изучаются особенности конкретной культуры, с которой еобходимо взаимодействовать)
Когнитивный (нацелен на приобретение знаний о другой культуре)
Поведенческий (нацелен на изучение моделей поведения)
Атрибутивный (на изучение особенностей поведения)