- •Введение
- •Глава 1 Психолого-педагогическое обоснование формирования ключевых образовательных компетенций у младших школьников
- •1.1. Обоснование необходимости формирования
- •Ключевых образовательных компетенций младших школьников
- •Этапы формирования ключевых компетенций
- •Формирование компетенций учащихся в процессе обучения представлена в документах об образовании:
- •Портрет выпускника начальной школы
- •Сущностные характеристики видов образовательных компетентностей выпускника моу «Гимназия №7» «Ступени»
- •Ведущая педагогическая идея опыта
- •Основополагающими принципами данного опыта являются:
- •Новизна опыта
- •Сущностные характеристики видов образовательных компетенций выпускника начальной школы моу «Гимназия №7 «Ступени»
- •Ресурсное обеспечение опыта
- •Выводы по первой главе
- •Глава 2
- •Социально – педагогические условия:
- •Содержание обеспечения формирования ключевых компетенций:
- •Основные направления работы по формированию ключевых образовательных компетенций младших школьников
- •2.2. Пути реализации по формированию ключевых образовательных компетенций учащихся
- •Структура взаимодействия участников образовательного процесса с учреждениями города
- •Приёмы формирования ключевых образовательных компетенций
- •Советы по формированию ключевых образовательных компетенций младших школьников
- •2.3 Результативность представляемого опыта
- •Контрольно-измерительные материалы
- •Качественно-количественные характеристики сформированности ключевых образовательных компетенций выпускника, освоившего уровень начального общего образования
- •Критерии оценивания компетенций учащихся
- •Сводная таблица сформированности выпускника, освоившего уровень начального общего образования
- •Выводы по второй главе
- •Адресная направленность опыта
- •Заключение
Портрет выпускника начальной школы
любознательный, проявляющий исследовательский интерес
активно познающий мир
доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера
уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения
умеющий учиться, способный к самоорганизации
готовый самостоятельно действовать и отвечать перед семьёй и школой
навыки самоорганизации и здорового образа жизни
Начальная школа призвана заложить основы образовательных компетентностей. В Программе развития МОУ «Гимназия № 7 «Ступени» определены виды образовательных компетентностей выпускника.
Сущностные характеристики видов образовательных компетентностей выпускника моу «Гимназия №7» «Ступени»
Вид образовательной компетентности |
Образовательные результаты (сущность характеристики) |
||
Результаты воспитания٭ |
Результаты обучения٭٭ |
||
Информационная компетентность |
Осознание значимости и ценности умения работать с информацией |
Выделять, производить поиск, владеть, присваивать, осваивать, усваивать, систематизировать, анализировать, синтезировать информацию, разрабатывать новые способы и формы предъявления различного рода информации, в том числе на электронных носителях, владение ЗУН по общеобразовательным и профильным предметам |
|
Коммуникативная компетентность |
Безусловное уважение к человеку, признание ценности эффективного позитивного общения и взаимодействия с людьми любой национальности, вероисповедания, сословия, возраста и места жительства, эмоциональная гибкость в общении, навыки этического поведения, общий культурный уровень, осознание социальных ролей в обществе и признание их ценности для общества |
Владение иностранными языками на уровне понимания и простого говорения, навыки рационального выразительного чтения, развитая литературная речь, большой словарный запас, устойчивый терминологический аппарат и ЗУНы по общеобразовательным и профильным предметам, выстраивание эффективного позитивного общения различными средствами коммуникации, в том числе электронными |
|
Интеллектуальная компетентность |
Признание ценности интеллектуального труда и авторского права на интеллектуальный продукт, стремление к самопознанию своих интеллектуальных, психических, психологических возможностей и способностей |
Умение самостоятельно ставить и решать учебные задачи - самостоятельно учиться, умение проектировать и моделировать собственную учебно-познавательную деятельность |
|
Кибернетическая компетентность |
|
Умение моделировать собственную стратегию и тактику обучения |
|
Индивидуализационная компетентность |
|
Умение самостоятельно развивать необходимые в конкретной образовательной ситуации личностные качества |
|
Результаты воспитания* - то, что нужно воспитывать и можно выявить как результат воспитания, например коммуникативная компетентность и др. виды компетентностей, а также навыки учебно-познавательной деятельности и уровни образовательных ценностей;
Результаты обучения** - то, что можно измерить как результат обучения, например знания, умения и навыки по учебным предметам, а также навыки учебно-познавательной деятельности и уровни образовательной компетентности.