Государственная политика рф в области защиты детства

С истема социальной защиты детства

и нтегрированная совокупность

направлений принципов субъектов объектов

методов материальной базы форм

С одержание:

Интегрирование российской системы социальной защиты детства

И зучение и внедрение отечественного опыта

И зучение зарубежного опыта

П овышение роли государства

В овлечение церкви

В овлечение людей с высоким статусом

В едущая роль у государства

О беспечение прав и интересов детей

Г осударственная поддержка семьи

О тветственность за нарушение прав

П оддержка органов местного самоуправления

Б азовые понятия

р ебенок ребенок в социальная социальная

трудной жизненной адаптация реабилитация

ситуации

социальные социальная

службы для детей инфраструктура

для детей

П олномочия органов государственной власти РФ

У становление основ федеральной политики

О беспечение прав и интересов

П ринятие федеральных законов

У становление государственных стандартов

Ф едеральные программы защиты прав детей

У становление льгот

У становление порядка судебной защиты

Микрофакторы социализации (семья домашний очаг) Семья

м алая группа

н а браке кровном родстве

ч лены

о бщностью быта

в ырабатывается

совокупность норм санкций образцов поведения

П араметры семьи:

Д емографический

С оциально-культурный

С оциально-экономический

Т ехнико-гинетический

С оциализирующие функции семьи:

Физическое и эмоциональное развитие человека - репродуктивная

Ф ормирование психологического пола детей - воспитательная

У мственное развитие ребенка - досуговая

О владение социальными нормами - социальный контроль

Ц енностные ориентации - эмоцирнальная

С оциальное развитие человека

С емейное воспитание

усилия по взращиванию ребенка

С тили семейного воспитания:

А вторитарный

Д емократический Домашний очаг

ж илище

с емья удовлетворяет потребности

находит поддержку эмоциональную безопасность

в качестве эмоциональных отношений

Микрофакторы социализации (соседство, микросоциум, группы сверстников)

С оседство

б лизко проживающая

группа людей

С оседство и стихийная социализация:

Н овая лексика, нормы, стереотипы от других детей

П редставление о жизненных ценностях, стилях жизни

Н овые виды позитивных и негативных социальных санкций

Ч увство принадлежности к обществу

Г руппы сверстников

о бъединение ребят

о дной системой отношений

ценности интересы

К оличественные границы:

Д ружеская группа

П риятельская

А социальная и антисоциальная

Ф ормальные группы

П ризнаки состава группы:

В озраст

П ол

С оциальный состав

Г руппы сверстников можно квалифицировать по нескольким автономным параметрам (И.С. Кон):

П о юридическому составу

П о социально-психологическому составу

П о степени стабильности

П о пространственной локализации

П о типу лидерства

П о ценностной направленности

С оциализирующие функции группы сверстников:

П риобщение всех членов к культуре данного общества

Н аучение полоролевому поведению

А втономунизация от взрослых и от родителей

А втономия от общества сверстников и от взрослой субкультуры

Р азвитие самосознания

« Экологическая ниша» - своя организация

Г руппы сверстников и воспитание:

С оциальное воспитание осуществляется в воспитательных организациях, которые состоят из первичных коллективов

У читывать неформальные группы

З нать в какие группы входит ребенок за пределами воспитательной организации

Понятие «жизнедеятельность» и ее сферы

Ж изнедеятельность

совокупность

различные виды работ

у довлетворение потребностей

человека коллектива группы, общества социальной среды

с учетом

требований

В ключает ряд сфер:

О бщение

П ознание

И гра

П редметно-практическая деятельность

С порт

Д уховно-практическая деятельность

Активность

п обуждается

потребностями

Социальное управление: задачи и принципы

С оциальное управление

управление

о бщественными

п роцессами явлениями

социальные сферы общественной жизни

С убъект Объект

человек

Задачи направлены на оказание помощи, поддержки, защиту всех людей. Особенно слабо защищенных слоев и групп.

Принципы – руководящие идеи:

• Научности;

• Прогнозирования;

• Приоритетности;

• Рациональности;

• Системности;

• Мотивации;

• Обязательной обратной связи и др.

Воспитание и его виды

В оспитание

п роцесс передачи

о пыта

н овым поколением

ц ель

подготовка к общественной жизни

В оспитание осуществляется через

м акрофакторы мезофакторы микрофакторы

Виды воспитания

п о институциональному по стилю отношений между

п ризнаку воспитателем и ребенком

семейное школьное авторитарное демократическое

в детских организациях либеральное

внешкольные

В иды воспитания

ф изическое интеллектуальное нравственное

эстетическое трудовое

Социальное воспитание и его принципы

С оциальное воспитание

д еятельность

п риобщение человека к социальному опыту

р азвитие

индивидуальных способностей личности

О бъекты социального воспитания

общество индивид педагог

Два основных вида социального воспитания

и ндивидоцентрический социометрический

личности самоцель личность элемент

общественного развития общества

П ринципы социального воспитания:

Г уманистической направленности воспитания (Руссо, Толстой)

педагог видит в воспитаннике налаживаются контакты между

ответственного и самостоятельного  людьми, объединение ресурсов

субъекта собственного развития человечества в борьбе за социальный прогресс

П риродосообразности (Демокрит, Платон, Коменский (17 век))

природоохранное и человек имеет чувство

ресурсосберегательное  сопричастности к природе

мышление и поведение

научное понимание взаимосвязи

естественных и социальных

процессов

К ультуросообразности социального воспитания (Локк, Песталоцци, Дистерверг (19 век))

воспитание основывается приобщение к различным

на общечеловеческих ценностях  ценностям культуры этноса

культуры определенных наций

В ариативности социального воспитания (Асмолов (20 век))

м ногообразие и мобильность Реализация

и нтересов, потребностей общества создание различ. воспит. орг-ий

различное содержание к различ. орг-м

ч еловек готов решать многообразные построение муниципальных систем

задачи; есть выбор стратегии воспитания

собственного развития

К оллективности социального воспитания

воспитание производится  опыт жизни в обществе

в количествах разного типа

П ринцип центрации социального воспитания на развитие личности

с оздание условий для воспитание орг-ии – средство

развития личности развития личности

Д иалогичности социального воспитания

о бмен ценностями  требует искренности, толерантности

З авершимости социального воспитания

каждый этап развития человека  возможность «состояться заново»

самостоятелен, индивидуален

Д ополнительности в социальном воспитании (Семенов, Нильс)

развитие человека – совокупность  создают условия для

взаимодополнительных процессов развития задатков