Формы контроля знаний

1. Вопросы для входного контроля

1. Учёный, который ввёл термин «дидактика».

а) Я.А. Коменский.

б) Г. Песталоцци.

в) В. Ратке.

2. Представителями какого направления являются Ш.А. Амонашвили, С.Н. Лысенко, В.Ф. Шаталов?

а) позитивная педагогика.

б) педагогика сотрудничества.

в) административная педагогика.

3. Принципы обучения – это:

а) основные положения, которые описывают педагогическую деятельность в определённых условиях для достижения определённой цели.

б) практические указания по осуществлению обучения.

в) основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями.

1. Воспитательная функция обучения состоит в том, что:

а) в процессе обучения идёт развитие эмоциональной сферы личности.

б) процесс обучения направлен прежде всего на формирование школьников определённой системы знаний, умений и навыков.

в) в процессе обучения формируются нравственные и эстетические представления, система взглядов на мир, способность следовать нормам поведения в обществе.

4. Формирование у школьников знаний, умений и навыков и опыта познавательной репродуктивной деятельности – это:

а) образовательная функция.

б) развивающая функция.

в) воспитывающая функция.

4. Основное назначение деятельности учителя:

а) передача знаний, умений, навыков.

б) воспитание.

в) управление активной и сознательной познавательной деятельностью учащихся.

4. Установите соответствие характеристик понятиям.

1. Дидактика.	а) упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленной на решение задач образования, воспитания и развития.
2. Процесс обучения.	б) наука об обучении, образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации достигаемых результатах.
3. Метод обучения.	в) усвоение учащимися под руководством учителя знаний, умений, навыков; развитие у них познавательных способностей э культуры учебного труда, качеств воспитанности.

8. Дидактика – это:

а) часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и воспитания.

б) наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации, достигаемых результатах.

в) наука, изучающая закономерности учебно-познавательной деятельности учащихся.

9. Гуманистические установки: принятие любого ученика таким, какой он есть; эмпатийное понимание ученика; установка на открытое доверительное отношение, относятся к:

а) педагогике сотрудничества.

б) позитивной педагогике.

в) развивающему обучению.

10. Авторы концепции поэтапного формирования умственных действий.

а) В.В.Давыдов и Д.Б.Эльконин.

б) П.Я. Гальперин и Н.Ф.Талызина.

в) Л.М. Фридман.

г) Н.Н.Поспелов.

2. Тест промежуточного контроля

1. Из перечисленных ниже требований выберите те, которым должна удовлетворять любая педагогическая технология:

а) концептуальность

б) системность

в) цикличность

г) управляемость

д) эффективность

е) альтернативность

ж) воспроизводимость

з) ситуативность

2. Критерием для выделения обучающих и воспитывающих, светских и религиозных, общеобразовательных и профессионально-ориентированных педагогических технологий является:

а) тип организации и управления познавательной деятельностью

б) научная концепция усвоения опыта

в) характер содержания и структуры

3. Расположите уровни проблемного обучения от низшего к высшему:

а) уровень самостоятельной (продуктивной) активности

б) уровень обычной активности

в) уровень полусамостоятельной активности

г) уровень творческой активности

4. Автор педагогической технологии «Школа жизни»:

а) В.Ф. Шаталов

б) Ш.А. Амонашвили

в) В.А. Сухомлинский

5. Из предложенных методов обучения выберите те, которые относятся к активным:

а) разъяснение

б) проблемная лекция

в) анализ конкретных ситуаций

г) беседа

д) инструктаж

е) имитационные упражнения

ж) дискуссия

з) наблюдение

и) деловая игра

к) круглый стол

6. Автор вальдорфской педагогики:

а) Р. Штайнер

б) Л.А. Пинский

в) С.И. Ямбург

7. Экспериментальные учебно-воспитательные учреждения, деятельность которых основана на ведущей психолого-педагогической концепции, разработанной автором или авторским коллективом – это …

8. Строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий – это …

а) педагогическая деятельность

б) педагогическая технология

в) педагогическое мастерство

9. Синтез личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющий высокую эффективность педагогического процесса – это …

а) педагогический авторитет

б) педагогическое творчество

в) педагогическое мастерство

10. Из перечисленных компонентов выделите те, которые не входят в состав педагогического мастерства:

а) мастерство авторитарного руководства

б) мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей

в) мастерство убеждения

г) мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности

д) мастерство владения педагогической техникой

е) мастерство оратора

11. Расположите этапы решения педагогической задачи в правильной последовательности:

а) процесс решения педагогической задачи

б) постановка педагогической задачи на основе анализа ситуации и конкретных условий

в) конструирование способа педагогического взаимодействия (воздействия)

г) анализ результатов решения педагогической задачи

12. Педагогические задачи, которые задаются извне, отражая объективные потребности общественного развития; определяют исходные цели и конечные результаты педагогической деятельности – это …

а) стратегические задачи

б) тактические задачи

в) оперативные задачи

13. Текущие, ближайшие педагогические задачи, возникающие в каждый отдельно взятый момент педагогической деятельности – это …

а) стратегические задачи

б) тактические задачи

в) оперативные задачи

14. Оценка общего состояния педагогического процесса или его отдельных компонентов в тот или иной момент его функционирования на основе всестороннего, целостного обследования – это …

а) педагогический прогноз

б) педагогический анализ

в) педагогический диагноз

15. Из перечисленных методов выделите те, которые относятся к методам педагогического прогнозирования:

а) моделирование

б) выдвижение гипотез

в) наблюдение

г) мысленный эксперимент

д) изучение продуктов деятельности учащихся

16. Процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы – это …

а) педагогический диагноз

б) педагогическое целеполагание

в) педагогическое прогнозирование

17. Расположите стадии планирования урока в правильной последовательности:

а) определение целей урока

б) установление структуры урока с проработкой учебных ситуаций

в) конкретная разработка дидактического аппарата

18. Установите соответствие между видами деятельности учащихся и их характеристиками:

1. познавательная	а) развивает эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению.
2. трудовая	б) направлена на создание, сохранение, приумножение материальных ценностей в виде самообслуживающего, общественно полезного и производительного труда.
3. художественная	в) культивирует здоровый образ жизни, формирует силу, выносливость, пластичность и красоту человеческого тела.
4. спортивная	г) расширяет кругозор школьника, приобщает его к чтению, развивает любознательность, формирует потребность в образовании, способствует интеллектуальному развитию и овладению научными знаниями.

19. Из перечисленных видов познавательной деятельности выделите те, которые относятся к внешней (практической) деятельности:

а) манипулирование предметами

б) взвешивание

в) сборка и разборка

г) анализ

д) отождествление

е) называние

ж) словесное описание

з) классификация

и) наблюдение

20. Соотнесите позиции учащихся в педагогической ситуации и соответствующие им методы преподавания:

1. позиция пассивного восприятия и освоения преподносимой извне информации	а) сообщение, разъяснение, показ, задание
2. позиция активного самостоятельного поиска, обнаружения и использования информации	б) методы стимулирования: пробуждение интереса, удивления
3. позиция организуемого извне направленного поиска, обнаружения и использования информации	в) постановка проблем и задач, обсуждение, дискуссия, совместное планирование, консультация

21. Расположите технологические этапы деятельности в процессе усвоения урочной темы в правильной последовательности:

а) закрепление

б) изучение нового материала

в) домашняя работа

г) проговор содержания урочной темы

д) фронтальное повторение

22. Продуманная система ключевых мероприятий, которые благодаря целенаправленной деятельности педагогов направлены на комплексное решение задач гармоничного развития личности – это …

а) технология организации учебно-познавательной деятельности

б) технология организации развивающей деятельности

в) технология коллективного творческого воспитания