- •Семинарские занятия Семинарское занятие №1.
- •Практические задания:
- •Семинарское занятие №2
- •Семинарское занятие №3-4
- •Семинарское занятие №5
- •Семинарское занятие №6
- •Семинарское занятие №7
- •Педагогика: учебное пособие для студентов вузов/ в.А. Сластёнин, и.Ф.Исаев, а.И.Мищенко и др. - м.: Школа-Пресс, 1997.- 512с.
- •Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии: учебник для вузов/ под ред. С.А.Смирнова. – 4-е изд., испр. – м.: Академия, 2000. – 512с.
- •5. Требования к уровню освоения дисциплины
- •Формы контроля знаний
- •1. Вопросы для входного контроля
- •2. Тест промежуточного контроля
- •Тест итогового контроля знаний по курсу «Педагогические технологии»
- •4. Вопросы к экзамену по дисциплине «Педагогические технологии».
- •5. Литература для подготовки к экзамену
Семинарское занятие №7
Тема: Технология педагогического общения и установления педагогически целесообразных отношений.
Цель: раскрыть сущность технологии педагогического общения; формировать установку на субъект-субъектные педагогические отношения.
Вопросы для обсуждения:
Педагогическое общение в структуре деятельности учителя.
Понятие о технологии педагогического общения.
Стадии педагогического общения и технология их реализации.
Коммуникативная задача. Этапы решения коммуникативных задач.
Стили педагогического общения и их технологическая характеристика.
Технология установления педагогически целесообразных отношений.
Практические задания:
Назовите возможные трудности организации педагогического общения. Составьте памятку, рекомендации по установлению педагогически целесообразных отношений для учителя – предметника, классного руководителя, воспитателя (на выбор).
Литература
Педагогика: учебное пособие для студентов вузов/ в.А. Сластёнин, и.Ф.Исаев, а.И.Мищенко и др. - м.: Школа-Пресс, 1997.- 512с.
Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии: учебник для вузов/ под ред. С.А.Смирнова. – 4-е изд., испр. – м.: Академия, 2000. – 512с.
Педагогические технологии: учебное пособие для студ. пед. специальностей/ М.В. Буланова – Топоркова, А.В. Духовнева, В.С. Кукушин и др./ под ред. В.С. Кукушина. – Ростов н/Д.: МарТ, 2006
Дополнительная литература:
Лобанов, А.А. Основы профессионально-педагогического общения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.А. Лобанов. - М.: Академия, 2002
Юрасов, И.А. Социально-коммуникативный аспект педагогических технологий/И.А. Юрасов, О.Н. Юрасова// Школьные технологии. – 2006. - №3. – с.19-22
5. Требования к уровню освоения дисциплины
В процессе изучения дисциплины у студентов должно сложиться представление сущности педагогических технологий, их значимости, обусловленной её процессуальной востребованностью, особенно в современный период развития педагогической науки, достижений научно-технического процесса в различных областях деятельности.
К концу изучения курса студенты должны:
Изучить базовые понятия педагогических технологий;
Ознакомиться с методами и приёмами технологизации: прогнозированием, проектированием, конструированием и т.д.
приобрести навыки конструирования различных форм деятельности, умения и навыки решения педагогических задач.
Более детально требования к уровню освоения материала представлены в таблице:
№ |
Название раздела |
Основные требования. Студент должен: |
1 |
Педагогические технологии. Теоретические характеристики современных педагогических технологий. |
Знать различные подходы к определению понятия «педагогическая технология». Знать историю возникновения и развития педагогической технологии. Уметь определять место технологии в современной педагогике. Уметь определять место учителя в педагогической технологии. Знать различные критерии классификации педагогических технологий. Уметь классифицировать педагогические технологии. Уметь соотносить понятия «педагогическая технология» и «мастерство учителя». Знать структуру педагогического мастерства. |
2 |
Педагогическая задача. |
Уметь определять сущность педагогической задачи. Знать специфику педагогической задачи. Знать типы педагогических задач, уметь их охарактеризовать. Уметь определять этапы решения педагогической задачи, знать их характеристику. |
3 |
Технология конструирования педагогического процесса. |
Знать сущность технологии конструирования педагогического процесса. Уметь определять действия учителя по постановке педагогической задачи. Знать технологию прогнозирования педагогического процесса. Уметь раскрыть особенности конструирования содержания образования. Уметь раскрыть специфику творческого подхода к конструированию педагогического процесса. Знать этапы планирования работы классного руководителя, учителя-предметника. Уметь составлять план работы классного руководителя, учителя-предметника. Знать особенности планирования и подготовки воспитательного мероприятия. Уметь раскрыть содержание тематического и поурочного планирования. |
4 |
Технология осуществления педагогического процесса. |
Знать сущность технологии осуществления педагогического процесса. Уметь определять роль и место организаторской деятельности в структуре педагогической деятельности. Уметь характеризовать структурные компоненты организаторской деятельности учителя. Знать основные виды деятельности детей, уметь их характеризовать. Уметь формулировать технологические требования к организации деятельности детей. Уметь раскрыть специфику организации учебно-познавательной деятельности, ценностно-ориентировочной деятельности детей. Знать технологию организации развивающих видов деятельности детей, коллективной творческой деятельности. |
5 |
Современные педагогические технологии |
Знать сущность, характеристику основных современных педагогических технологий. Уметь применять методики оценки их эффективности. |
6 |
Элементы педагогической технологии. |
Знать основные и дополнительные элементы педагогической технологии, их характеристику. Уметь раскрыть сущность технологии общения, технологии педагогического требования, педагогической оценки, технологии информативного воздействия, технологии педагогического конфликта. Знать сущность дополнительных элементов педагогической технологии (технологии создания психологического климата, технологии групповой деятельности, создания ситуации успеха и неуспеха, этической защиты, технологии педагогической реакции на поступок.) |
7 |
Технология педагогического общения и установления педагогически целесообразных отношений. |
Знать специфику педагогического общения. Уметь определять место и роль педагогического общения в структуре деятельности учителя. Знать сущность коммуникативной задачи. Знать этапы решения коммуникативной задачи. Уметь определять и характеризовать стадии педагогического общения. Уметь раскрыть технологические приёмы реализации основных стадий педагогического общения. Знать сущность и основные признаки стилей педагогического общения. Уметь раскрыть сущность технологических приёмов установления педагогически целесообразных взаимоотношения. |