Глава 2. Воля, или Как человек управляет собой 49

впечатлений, знаний, умений, то у него упрочивается и углубляется интерес к предмету. Интерес является поэтому постоянным катализа­тором (усилителем) энергии человека: он либо облегчает выполнение деятельности (когда интересно, не надо заставлять себя напрягать­ся), либо, наоборот, стимулирует волевое усилие человека, помогает проявлять терпение, упорство, настойчивость, поддерживает целеуст­ремленность.

Влечения тесно связаны с элементарными чувствами удовольствия и характеризуются малоосознанной причиной стремления к источнику приятного. Таковы влечения к противоположному полу, проявляю­щиеся у детей, таковы и склонности, т. е. предпочтение одного источ­ника приятного без достаточно веских аргументов.

Желание, или хотение, — это осознанное стремление к удовлетво­рению потребности. Желания должны отвечать социальным нормам, направляться на общественно значимые дела, иначе ребенок превра­тится в эгоиста.

Мотивационная установка. Часто ситуация не позволяет человеку осуществить сформированное намерение, удовлетворить в данный мо­мент возникшую потребность. Тогда действие по достижению цели откладывается, а мотив переходит в латентное состояние, превраща­ясь в мотивационную установку (задание на потом), удерживаемую в долговременной памяти (в то цремя как мотив сохраняется прежде всего в кратковременной памяти, так как он детерминирует действие или поступок «здесь и сейчас»). Как только появляются необходи­мые для достижения цели условия, мотивационная установка актуа­лизируется и возникает побуждение к запланированному действию.

Одним из видов мотивационной установки может быть мечта, т. е. воображение, создающее образы желаемого и могущего осущест­виться. Это отличает мечту от грез, когда человек воображает то, что недостижимо. Мечта всегда направлена на будущее, она связана с ве-

Во многих народных легендах и сказках отражена идея сладости имен­но запретного. В древнегреческой мифологии рассказывается, что де­вушка Пандора получила от бога Зевса яшик, в котором содержались все человеческие несчастья. Как большинство девушек, Пандора была очень любопытна, и ей не терпелось заглянуть в яшик, тем более что было категорически запрещено это делать. Она открыла-таки крышку и выпустила на белый свет все бедствия. Из непреодолимого желания нарушить запрет погибли и жены Синей Бороды из сказки Перро...

Родители, часто не мотивируя своего «нельзя», ограничиваются запре­щением. Недоверие к обоснованности запрещения вызывает сомне­ния в справедливости и стремление его нарушить... А мысль: «Папа сам курит, а мне запрещает», — рождает попытку вкусить запрещен­ный плод. Существенную роль играет подражание или чувство зависти. — Рано курить тебе, еше маленький! — вот довод, усиливающий за­висть ко взрослым и тем толкающий на тайное курение. Поучительна история картофеля, привезенного из Америки во Фран­цию. Здесь он долго не получал распространения: церковники называ­ли его «чертовым яблоком», врачи считали вредным для здоровья, а аг­рономы утверждали, что картофель истощает почву. Знаменитый французский агроном Антуан Пармантье, который, буду­чи в плену в Германии, сам питался картофелем и, вернувшись во Фран­цию, задался целью внедрить его у себя на родине, но долго не мог ни­кого переубедить. Тогда он пошел на хитрость. В 1 787 году он добился от короля разрешения посадить картофель на земле, известной своим плохим плодородием. По его просьбе поле охранял вооруженный от­ряд королевских солдат в полной парадной форме. Но только днем, а ночью охрана снималась. И тогда народ, привлеченный запретным плодом, начал по ночам выкапывать картофель и сажать его у себя в огороде. А этого и добивался Пармантье (Платонов К. К. Заниматель­ная психология. М.: Молодая гвардия, 1966. С. 251-252).

рой человека в то, что желание может осуществиться. Так мечтал (и все для этого делал) о полетах человека в космос М. Э. Циолков­ский. Другое дело — грезы как пустые мечты. Вспомните Манилова из «Мертвых душ» Н. В. Гоголя:

Иногда, глядя с крыльца на двор и на пруд, говорил он о том, как бы хоро­шо было, если бы вдруг от дома провести подземный ход или через пруд выстроить каменный мост, на котором бы были по обеим сторонам лавки и чтобы в них сидели купцы и продавали разные мелкие товары... Впро­чем, все эти прожекты так и оканчивались только одними словами.

Типы мотивации. Выделяют внешне и внутренне организованную мотивацию. При внешне организованной мотивации намерение что-то сделать формируется под сильным давлением внешних факторов: внушения, совета, распоряжения, приказа. При внутренне организо­ванной мотивации намерение формируется под влиянием потребно­стей, желаний, интересов личности. В зависимости от психологиче­ских особенностей личности и развития волевой сферы одни люди склонны к первому типу мотивации (например, легко внушаемые, конформные), а другие — ко второму. В учебной деятельности имеют

50 Часть первая. Обшая психология