• Тема 1. Антропология - наука о человеке

  • 1.1. Я.Я. Рогинский. Общий очерк истории антропологии

  • 1.2. Т.И. Алексеева, С.Г. Ефимова. Антропологическая выставка 1879 г.

• Тема 2. Немного теории и методики

  • 2.1. Г.В. Лебединская. Метод восстановления лица по черепу

• Тема 3. Концепции антропогенеза

  • 3.1. Дж. Харрисон, Дж. Уайнер. Характеристика приматов

  • 3.2. Р. Кэрролл. О палеонтологии приматов (низшие приматы)

  • 3.3. В.Ю. Решетов. Третичная история высших приматов

  • 3.4. М.Л. Бутовская. Эволюция социальности в отряде приматов и проблема происхождение человеческого общества

• Тема 4. Антропогенез - взгляд в прошлое

  • 4.1. К.О. Ловджой. Эволюция выпрямленного способа передвижения у человека

  • 4.2. В.И. Кочеткова. Основные этапы эволюции структурных и функциональных систем мозга гоминид

  • 4.3. В.П. Алексеев. К обоснованию и исследованию палеопсихологии человека

  • 4.4. Я.Я. Рогинский. Об истоках возникновения искусства

  • 4.5. Е.Н. Хрисанфова. Физический тип палеолитического человека

  • 4.6. В.П. Алексеев. Происхождение человека разумного

• Тема 5. Расовое многообразие человечества

  • 5.1. Н.А. Дубова, А.А. Зубов. Раса: дефиниция и происхождение термина

  • 5.2. В.В. Бунак. Первые расовые классификации

  • 5.3. Международные "соглашения" по биологическим аспектам расовой проблемы

  • 5.4. А.А. Зубов. Происхождение человеческих рас

  • 5.5. В.В. Бунак. Метисация как фактор расообразования

  • 5.6. Т.И. Алексеева. О концепциях расы

  • 5.7. Е.В. Балановская. Генетические аспекты концепции "раса"

  • 5.8. В.В. Бунак. Расовые классификации: общий обзор

• Тема 6. Антропология и этническая история

  • 6.1. Н.Н. Чебоксаров. Основные критерии этноса

  • 6.2. В.П. Алексеев. Теоретические вопросы этногенетических реконструкций

  • 6.3. И.В. Перевозчиков. Этническая антропология

  • 6.4. В.П. Алексеев. Вытеснение рецессивных генов на окраину ареала

  • 6.5. В.П. Алексеев. Изменчивость в системе крови Gm

  • 6.6. В.П. Алексеев. Данные антропологии к этногенезу тюркских народов

  • 6.7. Т.И. Алексеева. Этногенез и этническая история восточных славян по данным антропологии

• Тема 7. Закономерности онтогенетической изменчивости

  • 7.1. В.З. Юровская. Сравнение онтогенеза человека и приматов

  • 7.2. Дж. Тэннер. Некоторые факторы развития

  • 7.3. Е.Н. Хрисанфова. Соматические, физиологические и психические критерии биологического возраста

  • 7.4. Е.Н. Хрисанфова. Старение, старость, долгожительство

• Тема 8. Конституциональное разнообразие

  • 8.1. А.И. Клиорин, В.П. Чтецов. Понятие о конституции

  • 8.2. А.И. Клиорин, В.П. Чтецов. Школы конституционологии

  • 8.3. Дж. Тэннер. Конституциональная система У. Шелдона

  • 8.4. В.П. Чтецов. Схема В.П. Чтецова, М.И. Уткиной и Н.Ю. Лутовиновой

  • 8.5. E.H. Хрисанфова. Конституциональный подход к изучению биохимической индивидуальности человека

  • 8.6. Дж. Тэннер. Конституция и физиологические функции

  • 8.7. Э. Кречмер. Строение тела и характер

  • 8.8. Дж. Тэннер. Конституция и поведение

  • 8.9. М.А. Негашева, Д.В. Богатенков, И.А. Глащенкова, С.В. Дробышевский. Особенности соматотипа и риск ИБС

  • 8.10. Дж. Тэннер. Конституция и болезни

• Тема 9. Экологическая антропология

  • 9.1. Р. Фоули. Гоминиды как расселяющиеся животные

  • 9.2. Д.В. Богатенков. Палеодемография (пример одной работы)

  • 9.3. А.П. Бужилова. Сифилис в Европе и Колумб в Америке: связаны ли эти события

  • 9.4. М.Б. Медникова. Эпохальная изменчивость размеров тела человека: мифы и реальность

  • 9.5. М.В. Козловская. Пищевые новации производящего хозяйства

2.2. Дополнительные материалы           К числу рекомендуемых материалов относится составленный нами комплекс из 28 т.н. дополнительных материалов. Данный вид факультативных материалов подготовлен к темам 3, 4 и 6 учебного курса и представляет собой короткие иллюстрированные статьи, посвященные конкретным вопросам или понятиям, разобранным на страницах учебника. В отличие от "облегченного" адаптированного текста учебника, дополнительные статьи предполагают более строгое и подробное изложение материала. На наш взгляд, такая детальность может быть особенно полезна при подготовке ответов на зачетные и экзаменационные вопросы.           Ниже представлен перечень из 24 статей, использованных в данном учебном курсе (к темам 3, 4 и 6, в порядке рубрикации):

• Тема 3. Концепции антропогенеза

  • 3.1. Пургаториус (Purgatorius)

  • 3.2. Плезиадаписы (Plesiadapiformes)

  • 3.3. Тупайи (Scandentia)

  • 3.4. Приматы (Primates)

  • 3.5. Полуобезьяны (Prosimii или Strepsirhini)

  • 3.6. Адапиды (Adapiformes или Adapoidea)

  • 3.7. Лемуровые (Lemuroidea) и Лориевые (Lorioidea)

  • 3.8. Долгопятовые (Tarsiiformes) и Омомииды (Omomyidae)

  • 3.9. Амфипетициды (Amphipithecidae)

  • 3.10. Обезьяны, или антропоиды (Anthropoidea)

  • 3.11. Широконосые обезьяны (Platyrrhini)

  • 3.12. Узконосые обезьяны (Catarrhini)

  • 3.13. Парапитековые (Parapithecoidea)

  • 3.14. Низшие узконосые (Cercopithecoidea)

• Тема 4. Антропогенез - взгляд в прошлое

  • 4.1. Гоминоиды (Hominoidea)

  • 4.2. Ранние австралопитековые

  • 4.3. Грацильные австралопитеки

  • 4.4. Массивные австралопитеки

  • 4.5. Ранние Homo

  • 4.6. Архантропы. Питекантропы

  • 4.7. Homo (или Pithecanthropus) erectus

  • 4.8. Палеоантропы, или "Архаические сапиенсы" (гейдельбергский человек и неандертальцы)

  • 4.9. Прогрессивные палеоантропы и кроманьонцы

• Тема 6. Антропология и этническая история

  • 6.1. Антропологические комплексы Восточной Европы

2.3. Биографические статьи           В рамках учебного курса подобрано или составлено 90 кратких биографических статей. Эти материалы посвящены ученым, деятельность которых так или иначе упоминается в тексте учебника. Многие из этих людей - специалисты в области физической антропологии, работы которых определяют направление развития нашей науки.           Ссылки на все представленные ниже персоналии вы найдете на страницах курса:           Алексеев В.П., Алексеева Т.И., Анучин Д.Н., Аристотель, Артамонов М.И., Бадер О.Н., Блуменбах И.Ф., Боас Ф., Богатенков Д.В., Богданов А.П., Брока П., Бужилова А.П., Бунак В.В., Бэр К.М., Бюффон Ж.-Л., Вавилов Н.И., Вейденрейх Ф., Вернадский В.И., Геккель Э., Гексли Т.Г., Гельвеций К.А., Герасимов М.М., Гиппократ, Глащенкова И.А., Година Е.З., Головнин В.М., Гремяцкий М.А., Грмм Г., Дарвин Ч.Р., Дебец Г.Ф., Деникер Ж., Дидро Д., Добжанский Т., Добролюбов Н.А., Дробышевский С. В., Дюбуа Э., Загорский П.А., Зограф Н.Ю., Зубов А.А., Ивановский А.А., Клиорин А.И., Козловская М.В., Кольцов Н.К., Кочеткова В.И., Крашенинников С.П., Кречмер Э., Крузенштерн И.Ф., Кювье Ж., Ламарк Ж.-Б., Ландштейнер К., Леви-Брюль Л., Левин М.Г., Леви-Стросс К., Линней К., Лисянский Ю.Ф., Лукреций Кар, Майр Э., Марр Н.Я., Мартин Р., Медникова М.Б., Миклашевская Н.Н., Миклухо-Маклай Н.Н., Негашева М.А., Никитюк Б.А., Окладников А.П., Пирсон К., Пифагор Самосский, Радищев А.Н., Решетов В.Ю., Рогинский Я.Я., Рычков Ю.Г., Седов В.В., Селье Г., Спенсер Г., Страбон, Татищев В.Н., Тейяр де Шарден П., Фоули Р., Фрейд З., Харитонов В.М., Хейердал Т., Хрисанфова Е.Н., Хундт М., Чебоксаров Н.Н., Чекановский Я., Чепурковский Е.М., Чернышевский Н.Г., Чтецов В.П., Энгельс Ф., Ярхо А.И.           3. Работа с видеоматериалами и занятия в музеях           3.1. Видеоматериалы

• В комплект учебника входит несколько коротких фрагментов документальных сериалов и научно-популярных фильмов, тематика которых совпадает с содержанием нашего курса. Ряд из этих видеофильмов может быть рекомендован для факультативного просмотра, в том числе:

  • "Встреча с предками" ("Meet the Ancestors") // Документальный сериал. BBC Worldwide Ltd., 2001; Союз-Видео, 2002.

  • "Прогулки с пещерным человеком" ("Walking with Caveman") // Документальный сериал. BBC Worldwide Ltd., 1992; Союз-Видео, 2004.

  • "Мир обезьян" ("Cousins") // Документальный сериал. BBC Worldwide Ltd., 2000; Союз-Видео, 2003.

  • "Мужчина и женщина" ("The Human Sexes") // Документальный сериал. BBC Worldwide Ltd., 1997; Союз-Видео, 2001.

3.2. Занятия в музеях           В качестве факультативных занятий по ряду тем нашего курса уместно посещение постоянно действующих музейных экспозиций, связанных с изучением биологии и истории человека.

• Ниже мы приводим краткий перечень адресов и телефонов московских музеев, посещение которых может быть рекомендовано в ходе изучения нашего курса (см. также: http://www.museum.ru):

  • НИИ и Музей антропологии МГУ (ул. Моховая, 18; тел.: 203-6609);

  • Государственный Дарвиновский музей (ул. Вавилова, 57; тел.: 132-1047);

  • Зоологический музей МГУ (ул. Большая Никитская, 6/2; 203-7998);

  • Палеонтологический музей им. Ю.А. Орлова (ул. Профсоюзная, 138; 339-4544);

  • Медицинский музей НИЦ РАМН (Сухаревская пл., 3, стр. 1; 978-0659);

  • Государственный биологический музей им. К.А. Тимирязева (ул. Малая Грузинская, 15; тел.: 252-0749);

  • Государственный геологический музей им. В.И. Вернадского (ул. Моховая, 11, стр. 2; 292-0943);

  • Музей археологии Москвы (Манежная пл., 1А; тел.: 292-4171).

• Желательно, чтобы экскурсионная работа организовывалась преподавателем и проводилась с группой студентов - это повышает эффективность и организованность занятий. Основные задачи этих занятий:

  • демонстрация наиболее интересных материалов и документов, относящихся к основному содержанию курса;

  • повышение заинтересованности в овладении дисциплиной;

  • развитие навыков самостоятельного изучения проблем курса на основе умения извлекать информацию из объектов музейной экспозиции;

  • изменение акцента внимания при изложении материала (смена обстановки, изменение эмоционального фактора обучения).

На каждое занятие в музее следует отводить не менее (но и не более) четырех часов. Желательно, чтобы после проведения практических занятий в музее у студента оставалась возможность продолжить осмотр экспозиции музея или завершить самостоятельную работу.

• Занятие в музее следует построить из пяти частей:

  • Начало занятия - рекомендуется уделить 1 ч на знакомство в целом с экспозицией музея, историей его создания и т.д.

  • Экскурсия, лекция, беседа со студентами по отдельным экспонатам, более глубокое изучение тем курса на практическом материале.

  • Самостоятельная работа студентов в залах музея по индивидуальным заданиям. Обычно самостоятельная работа связана с зарисовками, комментариями к ним, составлением схем, таблиц, графиков и т.д. Преподавателю следует индивидуально проконтролировать темп выполняемой студентом работы, оказать ему помощь, ответить на вопросы.

  • Прием и оценка студенческих самостоятельных работ.

  • Подведение итогов занятия, разбор типовых ошибок, ориентация на следующее занятие.

Безусловно, такие экскурсии могут быть организованы студентом самостоятельно. К сожалению, как показывает практика, в таком случае Вам, скорее всего, не удастся ознакомиться со многими принципиально важными экспонатами музеев.           4. Методические указания по выполнению самостоятельных работ           4.1. Письменные самостоятельные работы

• Самостоятельная работа по курсу проводится в целях выработки и закрепления на практике полученных знаний и навыков. Наш курс ознакомительный, формально он не требует от студентов получения какого-то исчерпывающего знания о предмете антропологии. Тем не менее авторам хотелось бы, чтобы в результате работы студенты научились:

  • критически оценивать различные теории, гипотезы и т.п., выдвинутые исследователями для объяснения явления биологической изменчивости человека и его эволюционных предшественников;

  • грамотно и самостоятельно использовать терминологию и методологию представленной научной дисциплины;

  • рассуждать и анализировать, основываясь на сравнении имеющихся в наличии различных научных фактов и версий.

Наиболее удобная форма проверки степени освоенности знаний и навыков подобного рода - письменные работы (рефераты, курсовые и дипломные работы), представляющие своего рода микроисследования или модели будущих исследований.           Процесс выполнения любой письменной работы строится определенным способом и состоит из ряда этапов:           Этап 1. Определение темы работы. Это весьма сложный и ответственный этап, от успеха которого зависит состоятельность всей работы. При выборе темы работы обратите внимание на то, что помимо Вашего интереса к конкретному вопросу или его кажущейся простоты, Вы должны заранее представлять все трудности, связанные с доступностью информации, литературы и прочих материалов, необходимых для качественного раскрытия темы. Побеспокойтесь об этом заранее (!), проконсультируйтесь у преподавателей.           Этап 2. Формулировка общих и частных целей и задач вашей работы (исследования). Прежде всего, полученный Вами результат должен быть адекватен затраченному на его получение труду и времени (взвесьте, сколько времени и сил будет потрачено на выполнение работы, убедитесь, что аналогичная работа уже не была с успехом выполнена кем-то другим - не напрасен ли Ваш труд?). Просмотрев предложенный список письменных работ, обратите внимание на то, что Ваша работа может быть не только реферативной, но и исследовательской. Понятно, что в рамках данного курса Вы не сможете собрать качественные антропологические материалы, однако "поэкспериментировать" с опубликованными данными Вам никто не запрещает.           Обратите внимание, что выполненная Вами работа - это работа начинающего исследователя и, скорее всего, Вам не удастся сделать мировое научное открытие. В связи с этим постарайтесь, чтобы результаты вашей работы были интересны не только для Вас как автора, но и для аудитории (например, Вашей учебной группе), а также и для преподавателя. Составив предварительный план работы, не поленитесь проконсультироваться с преподавателем. Наконец, не забывайте, что проконсультировавшись с педагогом, Вы можете изменить любую из предложенных тем или предложить собственную тему.           Этап 3. Поиск и отбор источников информации и литературы, на базе которых будет выполнена работа. Начать эту работу следует с внимательной проработки соответствующей темы (тем) учебника, проработки хрестоматийных и дополнительных материалов - скорее всего, необходимые библиографические ссылки у Вас уже имеются. Изучите литературу к теме, затем (если это необходимо) переходите к изучению опубликованных источников в библиотеке. Не забывайте, что ряд полезных ссылок можно также получить, поработав с биографическими статьями, ряд доступен на CD-носителях или в сети Internet. При работе с источником всегда старайтесь определить его авторство, степень достоверности (в качестве основы можно использовать материал нашего учебника), оценить достоинства и недостатки, а также полезность для Вашей работы.           Этап 4. Процесс исследования и подготовка текста. Универсального "рецепта" написания научной работы не существует - каждое исследование уникально, а его ход связан с выбранной темой и наличием материалов. Вопросам методики исследования уделено достаточно много места практически во всех учебных темах нашего курса - читайте, выбирайте. Единственное обязательное условие - в ходе работы подробно и внимательно оформляйте ссылки на использованные источники. Грамотное цитирование - одна из основ, на которой держится любая современная наука. Общие требования к оформлению печатной работы представлены ниже.           Этап 5. Защита работы. Ваша задача в ходе защиты работы - за короткое время, и при этом интересно, обстоятельно, четко и наглядно изложить полученные результаты. При наличии технического обеспечения (компьютера, проектора и экрана) совсем неплохо организовать мультимедийное сопровождение вашего доклада, выводя на экран наиболее важные положения работы и иллюстрации.           4.2. Оформление письменных работ

• Ваше исследование должно смотреться солидно и строго. Для этого существуют установленные правила оформления письменной работы (в разных учебных заведениях они могут отличаться, мы говорим об общих моментах). Как правило, работа должна включать элементы, оформленные определенным образом:

  • титульный лист (обязательно указывается название учебного заведения; название структурного подразделения учебного заведения (факультета, кафедры); название Вашей работы; данные об авторе; данные о преподавателе, выпустившем работу; город и учебный год);

  • содержание (оглавление), которое разворачивается максимально подробно (до пунктов и подпунктов) с указанием номеров страниц, рекомендуется использовать индексационную рубрикацию заголовков (примерно так, как это сделано в данном электронном курсе);

  • основную (содержательную) часть - распечатывается на бумаге формата А4. Общие правила: поля текста не менее 2,5 см со всех сторон, набор шрифтом 12-14 кегля, через 1,5-2 интервала. В конце заголовков точки не ставятся. Остальные требования могут сильно отличаться (уточните в Вашем ВУЗе).

Не забывайте аккуратно оформлять библиографические сноски. В качестве примера такого оформления можете использовать любую из тем данного учебного комплекса.