Блок №4

1. Джерела інтенсивного навчання іноземних мов.

2. Принципи інтенсивного навчання іноземних мов.

3. Інтенсивне навчання іноземної мови в середній/ вищій школі.

4. Психологічні основи інтенсивного навчання іноземних мов.

5. Типологія уроків/ занять при інтенсивному навчанні іноземної мови.

6. Особливості вправ в інтенсивному навчанні іноземних мов.

7. Цілі та завдання інтенсивного навчання іноземних мов у середній/ вищій школі.

8. Відбір навчального матеріалу та його організація в інтенсивному навчанні іноземних мов.

9. Прийоми керування пізнавальною діяльністю учнів/ студентів при інтенсивному навчанні іноземних мов.

10. Особливості пред'явлення навчального матеріалу при інтенсивному навчанні іноземних мов.

11. Особливості навчання читання в інтенсивному курсі навчання іноземної мови.

12. Застосування рольової гри в інтенсивному курсі навчання іноземної мови.

13. Історія теорії та практики тестової перевірки іншомовних знань, навичок та вмінь учнів/ студентів.

14. Сучасний рівень розвитку теорії тестування іншомовних навичок учнів/ студентів.

15. Сучасний рівень розвитку теорії тестування іншомовних умінь учнів/ студентів.

16. Роль та місце мовних тестів у навчальному процесі з іноземної мови.

17. Структура та класифікація дидактичних мовних тестів.

18. Методика укладання тестових завдань та їх експериментальна перевірка.

19. Шляхи тестування рівня засвоєння алфавіту іноземної мови.

20. Шляхи тестування швидкості читання іноземною мовою.

21. Шляхи тестування лексичних навичок читання.

22. Шляхи тестування рівня розуміння прочитаного іншомовного тексту.

23. Шляхи тестування точності сприйняття звукової системи іноземної мови.

24. Шляхи тестування граматичних навичок аудіювання іншомовного тексту.

25. Шляхи тестування лексичних навичок аудіювання іншомовного тексту.

26. Шляхи тестування рівня розуміння прослуханого іншомовного тексту.

27. Шляхи тестування навичок іншомовної вимови.

28. Шляхи тестування лексичних навичок іншомовного говоріння.

29. Шляхи тестування граматичних навичок іншомовного говоріння.

30. Шляхи тестування умінь іншомовного говоріння.

31. Шляхи тестування навичок техніки письма іноземною мовою.

32. Шляхи тестування лексичних навичок письма іноземною мовою.

33. Шляхи тестування граматичних навичок письма іноземною мовою.

34. Шляхи тестування граматичних навичок письма іноземною мовою.

35. Дидактичні основи комп'ютеризованого навчання іноземних мов.

36. Керування навчальною діяльністю учнів/ студентів при комп'ютеризованому навчанні іноземних мов.

37. Типологія комп'ютерних навчальних програм з іноземних мов.

38. Психологічні передумови індивідуалізації навчання іноземної мови.

39. Педагогічні передумови індивідуалізації навчання іноземної мови.

40. Види індивідуалізації навчання іноземної мови.

Блок №5

1. Наведіть приклад тестового завдання альтернативного вибору з використанням малюнків для контролю рівня сформованості лексичних навичок аудіювання учнів/ студентів.

2. Наведіть приклад тестового завдання альтернативного вибору з опорою на дії вчителя/ викладача для контролю рівня сформованості навичок розуміння зі слуху команд учителя / викладача.

3. Наведіть приклад тестового завдання множинного вибору з використанням сюжетного малюнку для контролю рівня сформованості навичок аудіювання омонімічних явищ.

4. Наведіть приклад тестового завдання множинного вибору з використанням фонограми для контролю рівня сформованості навичок аудіювання синонімічних явищ.

5. Наведіть приклад тестового завдання множинного вибору з опорою на схему для контролю рівня сформованості навичок аудіювання.

6. Наведіть приклад тестового завдання перехресного вибору з використанням серії малюнків для контролю рівня сформованості навичок аудіювання схожих за звучанням слів.

7. Наведіть приклад тестового завдання перехресного вибору з використанням фонограми для контролю рівня сформованості навичок аудіювання синонімічних та антонімічних явищ.

8. Наведіть приклад тестового завдання з вільно конструйованою відповіддю у вигляді стрілок з опорою на схему для контролю рівня сформованості навичок аудіювання антонімічних явищ.

9. Наведіть приклад тестового завдання з вільно конструйованою відповіддю у вигляді схеми з використанням фонограми для контролю рівня сформованості навичок аудіювання .

10. Наведіть приклад тестового завдання з вільно конструйованою відповіддю у вигляді “знайденого слова” для контролю рівня сформованості навичок аудіювання.

11. Наведіть приклад тестового завдання альтернативного вибору з використанням предметних малюнків для контролю рівня сформованості навичок читання лексичних одиниць.

12. Наведіть приклад тестового завдання альтернативного вибору з використанням сюжетного малюнку для контролю рівня сформованості навичок співвідношення зорового образу слів з їх семантикою.

13. Наведіть приклад тестового завдання альтернативного вибору для контролю рівня сформованості навичок швидкого розпізнавання в процесі читання лексичних одиниць.

14. Наведіть приклад тестового завдання альтернативного вибору з використанням перекладу для контролю рівня сформованості навичок точного розуміння в процесі читання лексичних одиниць.

15. Наведіть приклад тестового завдання альтернативного вибору для контролю рівня сформованості навичок диференціювання схожих за написанням слів.

16. Наведіть приклад некомунікативної вправи для формування граматичних навичок читання.

17. Наведіть приклад некомунікативної вправи для формування граматичних навичок письма.

18. Наведіть приклад некомунікативної вправи для формування граматичних навичок говоріння.

19. Наведіть приклад некомунікативної вправи для формування лексичних навичок аудіювання.

20. Наведіть приклад некомунікативної вправи для формування лексичних навичок читання.

21. Наведіть приклад некомунікативної вправи для формування лексичних навичок письма.

22. Наведіть приклад некомунікативної вправи для формування лексичних навичок говоріння.

23. Наведіть приклад умовно-комунікативної вправи для формування фонетичних навичок говоріння.

24. Наведіть приклад умовно-комунікативної вправи для формування граматичних навичок аудіювання.

25. Наведіть приклад умовно-комунікативної вправи для формування лексичних навичок аудіювання.

26. Наведіть приклад умовно-комунікативної вправи для формування фонетичних навичок аудіювання.

27. Наведіть приклад умовно-комунікативної вправи для формування лексичних навичок письма.

28. Наведіть приклад умовно-комунікативної вправи для формування граматичних навичок письма.

29. Наведіть приклад умовно-комунікативної вправи для формування граматичних навичок говоріння.

30. Наведіть приклад умовно-комунікативної вправи для формування граматичних навичок говоріння.

31. Наведіть приклад некомунікативної вправи для формування граматичних навичок аудіювання.

32. Наведіть приклад комунікативної вправи для навчання читання.

33. Наведіть приклад комунікативної вправи для навчання аудіювання.

34. Наведіть приклад комунікативної вправи для навчання писемного мовлення.

35. Наведіть приклад комунікативної вправи для навчання монологічного мовлення.

36. Наведіть приклад комунікативної вправи для навчання діалогічного мовлення.

37. Наведіть три приклади вправ для навчання техніки читання.