Приложение 1

Тема 3. Цветоведение 12 ч.

3.1.История цветоведения. 1 ч.

Теория

Рассказ о феномене цвета, его значении. Систематика и классификация цвета от древности до наших дней. Демонстрация иллюстраций и фотографий.

3.2. Природа цвета. Теплые и холодные цвета. 1.5 ч.

Теория

Рассказ о разнице хроматических и ахроматических цветов, о цветовом спектре, о разнице восприятия теплого и холодного цвета и о том, как используют эти знания в своей работе художники. Просмотр иллюстраций и картин художников.

Практика

Выполнение творческих заданий и экспериментов по смешению цвета в рабочих тетрадях.

3. Основные, составные и дополнительные цвета. 2 ч.

Теория

Что такое основные цвета, их место в цветовом круге. Как получаются составные цвета. Что такое дополнительные цвета, каких найти. Для чего нужны эти знания, и как их применить на практике.

Практика

Выполнение творческих заданий по составлению и определению основных, составных и дополнительных цветов в рабочих тетрадях.

3.4.Основные характеристики цвета. 1.5 ч.

Теория

Три основные характеристики цвета: цветовой тон, насыщенность и светлота. Знакомство с понятием светлотных и цветовых контрастов.

Практика

Выполнение творческих заданий в рабочих тетрадях, по этой теме.

3.5.Локальный цвет. 1.5 ч.

Теория

Определение локального цвета.

Практика

Выполнение творческой работы с использованием локального цвета.

3.6. Смешение цветов. 1 ч.

Теория

Три способа смешения цвета: оптическое, пространственное и механическое. Просмотр иллюстраций и картин художников.

Практика

Выполнение творческих заданий по смешению цвета, в различных техниках в рабочих тетрадях.

3.7. Психологическое восприятие цвета. 1.5 ч.

Теория

Характеристика семи цветов спектра и психологическое влияние цвета на человека

Практика

Выполнение творческих заданий по созданию настроения с помощью цвета в рабочих тетрадях.

3.8. Контрольные задания по теме цветоведение 2 ч.

Тестирование и выполнение творческих работ.

Задачи художественно-творческого развития детей состоят из:

Формировать способы зрительного и тактильного обследования хорошо знакомых предметов для уточнения представлений о внешнем виде игрушек, предметов посуды, одежды, скульптуры малых форм (мелкой пластики).

Знакомить детей с народной игрушкой (филимоновской, дымковской, семёновской, богородской) для обогащения зрительных впечатлений и показа условно-обобщённой трактовки художественных образов.

Проводить эстетизированные развлечения (с красивой юлой, мячом, цветными лентами, воздушными шарами разной формы и расцветки).

Учить детей находить связь между хорошо знакомыми предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями в рисунке, лепке, аппликации, на картинках в детских книжках

Знакомить с книжной графикой на примере творчества известных мастеров детской книги -- Васнецова Ю., Елисеева А., Рачева Е., Репкина П.

Организовывать наблюдения в природе и ближайшем окружении для обогащения представлений детей о внешнем виде хорошо знакомых объектов, а также для уточнения зрительных впечатлений («Листочки летят и падают на землю», «Облака плывут по небу», «Дождик капает -- кап-кап-кап, «Воробышек прыгает по лужам -- прыг-прыг-прыг»).

Учить детей видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств (цвет, форма, линия, пятно, формат фона и пр.);