2. Развитие письменной речи учащихся

№

Разделы

Лекции

Практические занятия

Лабораторные работы

1

Раздел I.

Общие вопросы методики преподавания литературы как научной дисциплины.

Методика преподавания литературы как научная дисциплина, её предмет, задачи, методы исследования, связь с другими науками. Роль опыта передовых учителей в развитии методики. История методики преподавания литературы как науки. Труды прогрессивных методистов XIX в. в развитии отечественной науки (Ф.И.Буслаев, В.Я. Стоюнин, В.И. Водовозов, В.П.Острогорский, Ц.П. Балталон и др.)

Литература как учебный предмет в современной средней школе. Содержание и структура курса литературы. Основные требования к современному уроку литературы. Дискуссии о преподавании литературы. Методы и приемы в преподавании литературы.

Доклад об одном из прогрессивных методистов XIX-XX вв.

Обсуждение методической работы М.А.Рыбниковой «Дидактические основы уроков».Анализ урока М.А.Рыбниковой по рассказу Л.Н.Толстого «После бала». Разработка собственной системы изучения рассказа.

Обучение составлению конспекта урока, обсуждение розданных написанных студентами прошлых лет конспектов уроков по литературе.

2

Раздел II.

Специфика преподавания литературы в школе на современном этапе.

Образовательный стандарт по литературе. Современные программы и учебники;

Принципы построения школьных программ по литературе. Действующие программы и учебно-методические комплексы по литературе. Критерии оценки урока литературы. Учет и оценка знаний учащихся. ЕГЭ по литературе в 9 и 11 классе.

Расскажите о современной школьной учебной литературе. Выберите одну параллель и проанализируйте содержание разделов, систему вопросов и заданий.

Самостоятельная оценка существующих контрольно-измерительных материалов и составление экзаменационных заданий.

3

Раздел III.

Литературное развитие читателя-школьника.

Чтение художественных произведений школьниками как социальная, психологическая и методическая проблема. Читатель-ученик. Чтение и средства массовой информации.

Составление вопросника, выявляющего пристрастия учащихся.

4

Раздел IV.

Содержание и этапы литературного образования в современной школе

Первый этап литературного образования. Задачи и содержание курса литературы в средних классах. Основные этапы изучения литературного произведения в школе. Назначение каждого этапа и приемы работы. Вступительные занятия, их цели, содержание, словарная работа.

Второй этап литературного образования школьников. Методология и система курса на историко-литературной основе. Основные трудности в преподавании литературы в старших классах.

Работа над текстом эпического произведения в средних классах. Самостоятельное составление конспекта на примере рассказа В. Гаршина «Сигнал». Коллективное обсуждение этапов урока.

5

Раздел V

Основные этапы изучения литературного произведения в школе.

Анализ как необходимый этап изучения литературного произведения. Соотношение литературоведческого и школьного анализа. Составные элементы анализа литературного произведения в средних и старших классах. Пути анализа литературного произведения в школе. Приемы анализа.

Проблема изучения биографии писателя в школе. Взгляды методистов XIX и XX вв. на данную проблему. Возможности историко-биографической прозы для подготовки урока по биографии писателя.

Виды планирования, календарно-тематическое планирование. Создание календарно-тематического планирования. Особенности вступительных занятий. Разработайте план вступительного занятия перед чтением и анализом изучаемого в школе эпического произведения (по выбору - «Капитанская дочка», «Преступление и наказание», «Обломов», «Отцы и дети», «Война и мир»).

6

Раздел VI

Восприятие и изучение художественных произведений в их родовой специфике.

Восприятие учащимися художественного произведения. Факторы, влияющие на восприятие. Выявление первоначального восприятия. Взаимосвязь восприятия и анализа. Проблема формирования представлений у учащихся.

Чтение и изучение художественных произведений в их родовой специфике. Анализ и интерпретация эпического произведения в школе. Целостность и проблемность анализа. Проблемные вопросы и проблемные ситуации.

Особенности восприятия и изучения эпических произведений в школе. Работа над эпизодом, образом-персонажем в русле общей концепции анализа произведения. Изучение эпических произведений в средних и старших классах. Этапы изучения монографической темы. Роль обзорной темы в системе историко-литературного курса.

Особенности восприятия и изучения эпических произведений в школе. Работа над эпизодом, образом-персонажем в русле общей концепции анализа произведения. Изучение эпических произведений в средних и старших классах. Этапы изучения монографической темы. Роль обзорной темы в системе историко-литературного курса.

Особенности изучения лирических произведений в школе. Место и роль обучения выразительному чтению на уроках литературы по лирике. Особенности изучения лирических произведений в средних и старших классах.

Особенности изучения драматических произведений в школе. Виды работы над текстом. Активизация творческой деятельности учащихся. Особенности изучения драматических произведений в средних и старших классах.

Создание и последующее обсуждение методической модели изучения произведения с использованием разных путей анализа (по «Герою нашего времени» и «Мертвым душам»).

Самостоятельная разработка вопросов и заданий для анализа одного из образов-персонажей эпического произведения, изучаемого в старших классах (по выбору - Евгений Онегин, Татьяна Ларина, Григорий Печорин, Павел Чичиков, Илья Обломов, Евгений Базаров, Соня Мармеладова, Родион Раскольников, Андрей Болконский, Пьер Безухов, Наташа Ростова).

Конспект вступительного слова и составление системы вопросов для анализа стихотворения А.С.Пушкина «И.И. Пущину» (5 класс).

Разработать план вступительного занятия по драматическому произведению.

Выбрать одно из действий в драматическом произведении и составить по нему систему вопросов и заданий (по выбору – «Ревизор», «Горе от ума», «Гроза», «Вишневый сад», «Дни Турбиных»).

7

Раздел VII

Вопросы истории и теории литературы

Изучение литературно-критических статей в школе. Работа над планом, тезисами и конспектами.

Теория литературы и ее значение в школьном литературном образовании. Система теоретико-литературных понятий, изучаемых в школе. Принципы, задачи, формы работы.

Подготовка ролевой игры при изучении литературно-критических статей, посвященных роману «Обломов».

8

Раздел VIII

Развитие речи учащихся в системе литературного образования.

Развитие устной и письменной речи учащихся в процессе изучения литературы. Работа над пересказом. Обучения сочинениям и изложении.

Составление тем сочинений, проверка письменных работ учащихся.