Задания педагогической практики Основной модуль

Задание 1. Знакомство с образовательным учреждением. Экскурсия по учреждению. Беседа с руководителем /зам. руководителя.

1. Вид ГОУ. Основные направления в работе ГОУ. Образовательные программы, реализующиеся в ГОУ.

2. Обеспеченность педагогическими кадрами, их квалификация. Специфика взаимодействия участников образовательного процесса в ГОУ.

3. Комплектование групп детей разного возраста.

4. Оснащение ГОУ оборудованием, его назначение. Предметно-развивающая среда ГОУ.

5. Особенности условий и режима жизни детей разного возраста в ГОУ.

6. Особенности социального запроса к образовательному учреждению.

7. Особенности медицинского обслуживания детей разного возраста.

Задание 2. Изучить должностные инструкции воспитателя и педагога-психолога ГОУ (структура должностной инструкции; кому подчиняется сотрудник; какие функции возложены на него; права сотрудника; требования, предъявляемые к его профессиональной подготовке; распределение обязанностей между сотрудниками).

Задание 3. Изучить организацию педагогического процесса в возрастной группе (включенное наблюдение). Направления анализа:

1. Организация образовательной среды в группе.

2. Планирование воспитательно-образовательной работы; соответствие выполняемой работы календарному плану воспитателя.

3. Специально организованное обучение детей. Эффективность выбора приёмов и методов обучения.

4. Индивидуальная работа с детьми.

5. Совместная деятельность детей и взрослых: формы и виды организации; методические приёмы.

6. Уровень развития самостоятельности и творческой активности детей.

7. Самостоятельная деятельность детей; рациональность её организации в течение дня.

8. Формы и методы взаимодействия воспитателя с другими специалистами (помощник воспитателя, музыкальный руководитель, воспитатель по физической культуре, медицинская сестра, педагог-психолог, педагог дополнительного образования и др.).

Задание 4. Наблюдение и анализ организации и проведения воспитателем различных видов образовательной деятельности с детьми в детском саду. Примерные вопросы анализа занятия:

1. Возрастная группа; место, время проведения, вид и тема мероприятия.

2. Количество детей на занятии; подготовка их к образовательной деятельности.

3. Оборудование: педагогическая целесообразность, количество и качество.

4. Организация начала образовательной деятельности. Приёмы переключения внимания детей и его концентрации на учебном материале.

5. Цели и задачи образовательной деятельности; их соответствие программным требованиям и возможностям детей?

6. Структура и содержание образовательной деятельности; соответствие задачам и логика организации деятельности.

7. Какие представления, умения и навыки формируются в деятельности; их научность, полнота, воспитательная и развивающая направленность.

8. Оптимальность выбора методов и приемов работы на каждом этапе образовательного мероприятия. Насколько выбранные методы и приёмы обеспечивают сознательность и прочность усвоения знаний, управляют вниманием детей, стимулируют их к выполнению заданий.

9. Какую словарную работу осуществлял воспитатель в процессе образовательной деятельности (обогащение, уточнение, активизация словаря, работа над звуковой и грамматической стороной речи)?

10. Какова активность детей (проявление активности отдельными детьми и группой в целом; роль структуры занятия в обеспечении активности). Какие приёмы использовал воспитатель для активизации детей, содействия их самостоятельности и познавательной деятельности.

11. Как сочетались в образовательной деятельности формы фронтальной и индивидуальной работы? Как учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей?

12. Воспитание детей в процессе данного вида образовательной деятельности. Какие качества личности формируются? Какие приемы и средства воздействия используются, их эффективность? Меры, обеспечивающие высокую работоспособность детей.

13. Оценка воспитателем знаний, работы и результатов продуктивной деятельности детей.

14. Реализованы ли воспитателем программные задачи данного вида образовательной деятельности? Причины неудач.

15. Длительность данного вида образовательной деятельности в целом и его частей. Рациональность использования времени.

Задание 5. Включенное наблюдение игровой деятельности детей дошкольного возраста, анализ игр. Вопросы:

1. В какой группе проводилось наблюдение за игровой деятельностью детей.

2. Какие виды игр имели место? Их длительность, количество участников и их возраст.

3. Условия игры: достаточность времени для игр, места, игрушек, игровых материалов.

4. Содержание игры: что изображалось в игре, в какой последовательнос­ти, как распределялись роли? Оценить состояние игровых умений и навыков детей.

5. Использование в игре игрушек и игрового материала: какие игруш­ки были в распоряжении детей; что добавлялось во время игры; что дети мастерили сами; проявлялась ли изобретательность.

6. Взаимоотношения между участниками игры: как дети договаривались между собой; как относились к своей роли; какие между детьми были конфликты и как они разрешались?

7. Руководство воспитателя ролевыми играми детей (подбор игрушек и игрового материала; обогащение тематики и содержания игр, развитие сюжета и замысла детей; влияние воспитателя на организацию игры и взаимоотношения детей в игре, на распределение ролей). Участие воспитателя в игре. Воспитание нравственных чувств и познавательного интереса в игре.

8. Руководство воспитателя дидактическими играми: предложение игры детям; объяснение правил игры и контроль их выполнения; предъявление дидактического задания; поддержание интереса к игре, окончание игры.

9. Принять участие в игре детей (организовать игру детей).

Задание 6. Самостоятельное проведение различных видов образовательной деятельности с детьми в возрастной группе с последующим самоанализом (на выбор: ознакомление с окружающим и развитие речи; развитие элементарных математических представлений; физкультурное; изобразительная деятельность) (Титульный лист конспекта занятия – Приложение 4).

Задание 7. Знакомство с работой педагога-психолога в ГОУ:

• Провести беседу с педагогом-психологом ГОУ: Цели, задачи и содержание работы педагога-психолога в ГОУ. Каким видам деятельности и формам работы Вы отдаете предпочтение? Как Вы работаете с детьми, родителями и педагогами? Кому подчиняется и с кем взаимодействует педагог-психолог в процессе своей работы в ГОУ? С кем Вы профессионально взаимодействуете вне ГОУ?

• Изучить документацию педагога-психолога ГОУ: Формы учета деятельности и отчетности педагога психолога ГОУ (годовой план работы, журнал учета проведенной работы, график работы на неделю, программы различных видов деятельности, аналитический отчет за год) и рабочие материалы педагога-психолога (психологические карты детей, протоколы обследования детей, психологические заключения, характеристики на детей и др.). Их структура и содержание; аккуратность, систематичность заполнения; условия хранения.

• Изучить особенности оснащения кабинета педагога-психолога: Расположение и оснащение кабинета в соответствии с видами деятельности педагога-психолога (диагностика, коррекционно-развивающая работа, консультирование, просвещение и др.); сделать план-схему кабинета педагога-психолога.

• Включенное наблюдение деятельности педагога-психолога ГОУ: Виды деятельности педагога-психолога, цели, задачи и подготовка к ним. С кем работает психолог, настроение и эмоции участников (с детьми, родителями или педагогами)? Где и как организуется работа (индивидуально, небольшой группой или коллективно)? Содержание, методы и приемы работы (делается краткая запись мероприятия). Результаты данной работы и ваши впечатления.

Задание 8. Изучить особенности индивидуального развития ребёнка дошкольного возраста, используя наблюдения, беседы с ребёнком, родителями и педагогами, диагностики (под наблюдением педагога-психолога ГОУ). Заполнить протоколы наблюдений, бесед и диагностики (Приложение 8). Составить психолого-педагогическую характеристику на ребёнка (Приложение 9).