IV. Діагностування

а) дидактичного середовища

(зовнішні чинники):

1) дотримання санітарно-гігієнічних нормативних вимог до приміщення кабінету (лабораторії);

2) дотримання вимог до освітленості, електричної та пожежної безпеки, умов зберігання хімічних реактивів, вимог до установки джерел струму;

3) дотримання правил техніки безпеки при роботі з проекційною апаратурою, при підготовці та проведенні демонстрацій (дослідів, лабораторних робіт і робіт фізичного практикуму).

Внутрішні чинники (рівень готовності суб’єктів навчально-пізнавальної діяльності до взаємодії у процесі навчання фізики):

1) рівень інтелектуального розвитку студентів, здатність адекватно сприймати, розуміти, відтворювати почуте, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки;

2) наявність пізнавальної мотивації (потреби, інтересів, бажання, зацікавленості, захоплення, прагнень, нахилів, здібностей;

3) наявність навичок самостійної роботи (уміння планувати і організовувати самостійну діяльність, володіння навичками самокритичності і самоаналізу, самокорекції і самостійного пошуку, вміння працювати над завданнями для самостійної роботи та додатковою літературою, самостійно виконувати домашні спостереження та проводити досліди у домашніх умовах);

4) наявність досвіду творчої діяльності (наприклад, уміння розв’язувати і складати фізичні задачі, виконувати експериментальні завдання творчого характеру або виконувати інші види робіт з елементами творчого підходу)

5) уміння висловлювати міркування, здогадки, формулювати припущення, робити узагальнення і висновки;

6) рівень активності студентів (шкала: ініціативність-пасивність);

7) рівень комунікативності студентів (на занятті переважає: діалогічність-монологічність).

б) діагностика успішності навчання (критерії, завдання для контролю…)

1) чітко визначені критерії оцінювання;

2) наявність різнорівневих завдань для визначення рівнів засвоєння студентами понять теми

в) діагностика майстерності викладача

1) ставлення викладача до студентів (повага, дружелюбність, готовність допомогти, розуміння викладачем індивідуальних відмінностей студентів, ввічливість, тактовність, коректність або інші риси: повільність, байдужість, дотримання норм і правил поведінки, дотримання вимог програми, незворушність тощо);

2) володіння викладачем матеріалом, знаннями методичних особливостей розкриття понять теми, психологічних прийомів активізації уваги, інтересу;

3) володіння викладачем педагогічною технікою (зовнішній вигляд, чіткість мовлення, хороша дикція, емоційні інтонації, наголоси, паузи, міміка, жести).

Додаток в. Професійні та особисті якості викладача вищої школи

Таблиця 1

№	Якість	Оцінка
1	Викладає матеріал ясно, доступно	12345
2	Пояснює складні місця	12345
3	Виділяє головні моменти	12345
4	Уміє викликати і підтримати інтерес аудиторії до предмету	12345
5	Слідкує за реакцією аудиторії	12345
6	Вирішує питання, що спонукають до дискусії	12345
7	Дотримується логічної послідовності у викладанні	12345
8	Уміє зняти напруженість і втому аудиторії	12345
9	Орієнтує на використання матеріалів, що вивчаються у майбутній професійній діяльності	12345
10	Розробляє і приймає участь у розробці дидактичних засобів навчання	12345
11	Творчій підхід та інтерес до своєї справи	12345
12	Доброзичливість і такт по відношенню до студентів і колег	12345
13	Терпеливість	12345
14	Вимогливість до себе і до студентів	12345
15	Зацікавленість у успіхах студентів	12345
16	Об'єктивність оцінювання студентів	12345
17	Поважне ставлення до студентів	12345
18	Викликає симпатію високою ерудованістю, манерою поведінки і зовнішнім виглядом	12345
19	Активна соціальна позиція в суспільстві і професійній діяльності	12345
20	Толерантність	12345