Занятие № 5

Цель: Осознание эмоций. Анализ ситуаций, провоцирующих агрессию.

Материал: лист бумаги, доска мелом, листы, карандаши каждому и жетоны.

1 УПРАЖНЕНИЕ Приветствие.

2 УПРАЖНЕНИЕ Разминка

Стулья в кругу на один меньше, чем игроков. Кто без стула- стоит в центре, а все остальные сидят. По хлопку все передвигаются на один стул влево, а в это время ведущий пытается сесть на стул. (Выявляем эмоц-е состояние детей.)

3 УПРАЖНЕНИЕ Скульпторы.

Группа делится на пары. Один скульптор - другой глина. На доске список чувств и эмоциональных состояний с прошлого занятия.

Скульптор выбирает любое чувство и пытается вылеписть его из глины (на листочке скульптор пишет чувство)

4 УПРАЖНЕНИЕ Заполнение анкты.

“КАК ЧАСТО Я ИСПЫТЫВАЮ...”

чувства ! очень редко ! редко ! средне ! часто ! очень часто

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

Эмоциональные

состояния,кот.

они чаще испыты-

вали.

Диагностика: отме-

тить,какие чувства

будут отмечать.

После заполнения анкет проводится беседа.

Д.З.

- Понаблюдайте за собой как часто вы испытываете........ радость, удовольствие.... выбери любое ! (Приготовить заранее жетоны)

Как только заметили это чувство, переложи жетон из левого кармана в правый. В конце дня увидишь сколько раз испытывал это чувство.

Если ребенок выберет отрицательное чувство, надо научить перестать

злиться.

- Представь себе, что рядом с тобой находится....( значимое для ребенка лицо) и он будет сопровождать тебя.

- Как часто ты испытываешь это чувство ?

5 УПРАЖНЕНИЕ Разминка.

“Колокол”, “Травинка”.

Все встают в плотный круг, один человек в центреи пошел по рукам

(свободное падение).

- Что чувствовал, когда стоял в кругу?

- Какие прикосновения тебе больше понравились ?

- Какие ощущения ?

6 УПРАЖНЕНИЕ Беседа в кругу.

- В жизни каждого человека возникают определенные ситуации , которые раздражают и злят и хочется кого-нибудь ударить ?

- А дома ?

- Когда такое бывает ?

- В школе ?

- На улице ?

- В общении с друзьями? ( Сочинение “Мой друг “Я” )

- В общении с родителями ?

(Насколько дети доверяют тренеру )

Незаконченное предложение : - Когда я злюсь....................

Поощерение: “Спасибо, да такое возможно, мы имеем право злиться в такой ситуации.

Д.З.

- Наблюдайте дома за своими чувствами с помощью жетона. Когда ты смог притормозить свою злость.

- Что будем делать с анкетами, может мы их попишем и оставим здесь ?

РАЗМИНКА (двигательная)

ПРОЩАНИЕ.

Занятие № 6

Цель: Активизация знаний о моральных нормах.

Материал: Вопросы для конкурса по правилам дорожного движения.

Ситуации из банка проблем (записать заранее ) . Газета.

1 УПРАЖНЕНИЕ Приветствие. ( сначала наряжено дерево)

2 УПРАЖНЕНИЕ Разминка.

3 УПРАЖНЕНИЕ Проверка домашнего задания.

- Вы наблюдали за собой?

- Как часто гневались ?

- Как часто себя могли останавливать ?

- Могли определить свои чувства ?

- А что значит часто ? (чисто субъективно!)

4 УПРАЖНЕНИЕ Разминка “Путаница”

5 УПРАЖНЕНИЕ Телеконкурс “Знаешь ли ты правила дорожного движения “

Выбирается 2 команды по 3 человека (Кто пойдет в команду)

- название команды (создание конфликтной ситуации)

- остальные дети - эксперты. Оценка от 0 до 10 баллов.

- Каждой команде по 3 вопроса, на обдумывание дают 30 сек.

1. Предельно допустимая скорость в любом городе? ( на трпссе России)

2. Объяснить что это за знаки (2 знака)

3. Схема перекрестка. Кто должен проехать первым? (Ситуация дорожная)

В результате команды недовольны работой жюри.

Выяснилось, что эксперты не знают правила дорожного движения.

- А для чего нужны правила?

- для безопасности.

-Регулируют ли правила дорожного движения человеческое поведение?

- Я знаю, но не всегда подчиняюсь.

Если бы все соблюдали правила дорожного движения, то люди чувствовали бы свою безопасноть!

- А есть ли правила, которые регулируют поведение человека?

Дети вспоминают: Не кричать, не топать, не ходить..., уступать место старшим....

( и переходим к нормам )

Правила поведения - это норма. Правила поведения, которые позволяют устанавливать и сохранять хорошие отношения с людьми. ( Что значит хорошее отношение с людьми)

6 УПРАЖНЕНИЕ Игра “Какая это норма?”

Разыгрывание ролевой ситуации. Делим детей на группы (2-3) и даем ситуацию из банка проблем, которую надо проиграть (Ситуации разные для каждой команды).

Учеица 6-го класса пошла на детский спектакль , а впереди сидели дети из 7-го класса. Они все время крутились и мешали смотреть. Она сделала им замечание. Они стали еще больше шуметь. Тогда она достала конфету и этой конфетой......(измазала мальчика). Закончился спектакль и...

- Происходит инсценировка.

- Ребята, ситуации были разные, а чем они похожи ?

- Врезультате драка... - А почему была драка? Разбор ситуации.

Выход на утверждение: “Не причиняйте зоа ближнему!”

- А ка можно было бы поступить еще? Ситуации, где причиняют боль ближнему, чем она заканчивается?( Вы не будете получать плохого, если сами не будете проявлять зло!).

- Дети хором говорят : “НЕ!”, а тренер слова : ругайся,

бей, кричи и т.д.

Частица “НЕ” не воспринимается детьми.

- Что такое добро и зло ?

Дети выхлдят сами на эти понятия приводят примеры:

- Побеждает добро! А если побеждает зло - то это надолго запоминается, потому что это “плохо” !

- А почему добро побеждает?

- Какие качества проявляют люди ?

Потому что они проявляют свои лучшие “качества”

- А когда “зло” - то люди отвечают злом.

7 УПРАЖНЕНИЕ Прощание ( ток )

( если была дискуссия. а если ее не было, то делаем разминку)