- •Практическое обучение бакалавра социальной работы в классическом университете как компонент его профессионального становления
- •Содержание и организационные формы практического обучения специалиста по социальной работе
- •Объекты практики студентов 1 курса
- •Тематический план ознакомительной практики 1 курса (на 1 группу)
- •Тема 1. Социальные службы: нормативно-правовая база, ведомственная принадлежность, структура, кадры
- •Тема 2. Современное состояние учреждений социальной сферы, и региональная модель социальной работы с населением
- •Тема 3. Международные социальные программы на территории региона
- •Тема 4. Практика решения социальных проблем семей
- •Тема 5. Практика решения социальных проблем престарелых
- •Тема 6. Основные формы оказания социальной помощи больным алкоголизмом и наркоманией
- •Объекты практики студентов 2 курса
- •Тематический план учебной практики студентов
- •2 Курса
- •Тема 1. Центры социального обслуживания в системе социальной защиты населения
- •Учебная практика студентов в гусзн «Центр социальной помощи семье и детям» (цспСиД)
- •Учебная практика студентов в «Центре медико-социальной помощи населению»
- •Тема 2. Педагогический потенциал социума: вопросы управления
- •Учебная практика студентов на экспериментальных площадках сош № 3,4,5,22, 26,33
- •Учебная практика студентов в краевом «Детском доме № 1» г. Ставрополя
- •Система заданий студентам, проходящим практику во Дворце детского творчества (ддт)
- •Тема 3. Социальная работа в сфере безопасности и защиты человека в чрезвычайных ситуациях
- •Тематический план производственной практики студентов 4 курса (6 недель)
- •Индивидуальный план производственной практики
- •Итоговый бланк отчета и отзыва о работе практиканта
- •(Фамилия, имя, отчество)
- •Подписи:
- •Образец дневника студента-практиканта 1 курса
- •Дневник учебной (ознакомительной) практики
- •Образец а н к е т а специалиста Центра занятости населения/Кадрового агентства
- •1. Как Вы думаете, людей, опасающихся потерять работу, в последнее время стало больше или меньше?
- •35. Насколько, по-Вашему, можно доверять людям?
- •Сейчас в России одни люди становятся богатыми, другие бедными, как Вы относитесь к бедным и богатым людям?
- •Спасибо за ответы! Бланк для экспресс-опроса (образец)
- •Инструкция по проведению экспертного опроса в регионе
- •Метод работы – полуформализованное интервью с экспертами. В регионе проводится 10-15 интервью с экспертами.
- •Формирование группы экспертов.
- •Требования к интервьюеру
- •Рекомендации по ведению интервью
- •Рекомендации для интервьюера по содержанию интервью
- •Инструкция интервьюеру по проведению массового опроса № 1
- •Инструкция интервьюеру по проведению массового опроса № 2 Уважаемый интервьюер!
- •Отчетность интервьюера
- •355009, Ставрополь, ул.Пушкина, 1.
Тема 2. Педагогический потенциал социума: вопросы управления
Места проведения: экспериментальные площадки СШ № 5, 4, 22; социально-реабилитационный центр «Доверие» для несовершеннолетних; краевой детский дом № 1 (Ставрополь) Дворец детского творчества.
Учебная практика студентов на экспериментальных площадках сош № 3,4,5,22, 26,33
Задание 1. Изучение опыта организации социально-педагогической деятельности в школе.
Деятельность студента-практиканта в школе:
- ознакомиться с нормативными документами, определяющими структуру, функции и содержание социально-педагогической деятельности современной школы;
- выяснить, какие социальные функции выдвигает на первый план данная школа;
- ознакомиться с положениями о должностных обязанностях и функциях социального педагога;
- ознакомиться со структурой и содержанием планов работы социального педагога;
- выяснить, существует ли в данной школе практика совместной социально-педагогической деятельности с детьми в школе и по месту жительства. Ознакомиться с разделами единого плана социально-педагогической работы в микрорайоне и в школе.
Задание 2. Социально-педагогический портрет учащегося.
1. Деятельность студента-практиканта в школе:
- выявить, какие категории детей, нуждающиеся в социально-педагогической и психологической помощи, учатся в данной школе:
а) неуспевающие дети, которые в силу своих способностей не могут усвоить школьного курса;
б) дети, которые переживают стрессы в школе или семье;
в) дети больные, с теми или иными недостатками;
г) проблемные дети, приобщившиеся к наркотикам и алкоголю;
д) дети из неблагополучных семей и т.д.
2. Выбрать 1 учащегося, нуждающегося в социально-педагогической помощи. Выявить некоторые особенности личностных проявлений (в поведении, переживаниях, сознании, интересах, потребностях) изучаемого школьника. С этой целью провести микроисследование по предложенной схеме:
а) побеседовать с социальным педагогом, психологом, классным руководителем, самим учащимся, друзьями, родителями;
б) понаблюдать за поведением учащегося, дать анализ его переживаний и высказываний;
в) определить ведущие мотивы поведения, особенности характера, типичные эмоциональные состояния;
г) по итогам изучения составить обобщающую характеристику (социально-педагогический портрет) учащегося.
Задание 3. Основные направления работы социального педагога с семьей изучаемого учащегося.
Деятельность студента-практиканта в школе:
- выяснить, какие типы семей преобладают в классе изучаемого школьника, из какого типа семьи он сам;
- осуществить с помощью социального педагога диагностику внутрисемейных отношений в семье учащегося (отношения взрослых между собой, между взрослыми и детьми, родственников и не родственников, которые живут семье);
- выяснить, что знают дети о родителях, их вкусы, интересы, друзья, авторитет на работе, заботы, проблемы, здоровье;
- составить «паспорт семьи» наблюдаемого учащегося, где дается характеристика каждого члена семьи, даты рождения, знаменательные даты в семье; определяется статус семьи, жилищные условия, соседство, религиозная и национальная принадлежность;
- подготовить дополнение к «паспорту», которое дает представление о состоянии воспитания учащегося в семье. Для этого необходимо выяснить, сколько времени проводят родители с ребенком, есть ли у них общие дела, какая форма общения, беседует ли отец с сыном, проводят ли вместе свободное время, что читают, посещают ли клубы; что знают родители о своих детях, чем интересуется, что читает, о чем мечтает, с кем дружит их ребенок, какие отношения в классе, в школе, любимый учитель, предмет; какое здоровье у. ребенка, какие у него проблемы.
Задание 4. Помощь в работе социальному педагогу. Выполнять все поручения социального педагога и оказывать помощь в его социально-педагогической деятельности.