- •3.1. Актуальність дослідження.
- •3.2. Об’єкт і предмет дослідження.
- •3.3. Мета і завдання дослідження
- •3.4. Гіпотеза дослідження
- •3.5. Методологічні і теоретичні засади педагогічного дослідження
- •3.6. Наукова новизна і теоретичне значення результатів дослідження
- •3.7. Практичне значення результатів дослідження та їх упровадження.
- •Лекція 3. Методи наукового пізнання
- •3.1. Метод наукового пізнання: сутність, зміст,основні характеристики
- •Лекція 4. Емпіричні методи психолого-педагогічного дослідження
- •4.1. Метод вивчення психолого-педагогічної наукової й методичної літератури, архівних матеріалів
- •4.1. Педагогічні дослідження
- •4.2. Загальнонаукові логічні методи і прийоми.
- •Лекція 5.
- •5.3. Емпіричні иетоди педагогічного дослідження
- •5.1. Вивчення літератури, документів і результатів діяльності.
- •Лекція 5. Теоретичні й порівняльно-історичні методи психолого-педагогічних досліджень
- •5.1. Сутність і специфіка теоретичного пізнання, його основні форми
- •6.1. Вимірювання в педагогіці.
- •6.2. Вимірювальні шкали.
- •6.3. Групування дослідницьких даних
- •7.1. Основні поняття математичної статистики
- •Лекція 7. Методика проведення психолого-педагогічного дослідження
- •Лекція 8. Оформлення результатів наукового дослідження
- •8.1 Літературне оформлення та основні вимоги до змісту дослідницького матеріалу.
- •8.2. Методичні рекомендації щодо написання наукового дослідження
- •8.3. Деякі проблеми стилю викладу матеріалу наукової роботи.
- •Практичні завдання до курсу «основи психолого – педагогічних досліджень»
- •Практичні завдання до курсу «основи психолого – педагогічних досліджень»
- •Лекція 8. Педагогічна майстерність і культура дослідника1
- •8.1. Педагогічна майстерність дослідника
- •Календарний план
- •Календарний план
- •Календарний план
- •Участь у конференціях
- •Дисертаційного дослідження Долинського Євгена Володимировича «Формування комунікативної компетентності майбутніх перекладачів в процесі дистанційного навчання»
- •Реферату « ---------------------------------------------------
- •Написаного __________________________________________________
- •Реферату « ---------------------------------------------------
- •Написаного __________________________________________________
- •Запитання для білетів
- •Тема 1.
- •Тема 3.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Тестові завдання до теми 1.
- •1. Оберіть правильну відповідь для твердження: «Наука виконує у суспільстві такі функції»:
- •2. Яке із тверджень правильне:
- •3. Яка система наук відноситься до суспільних?
- •4. Дайте правильну відповідь:
- •5. Загальним завданням педагогіки є:
- •6. Знайти правильну відповідь:
- •7. Яка відповідь правильна?
- •8. Який із секторів не включає організації науки в державі:
- •9. Яка із структур не відноситься до наукових установ нан України?
- •10. Який із пунктів не записано в статуті нан України як мета її діяльності?
- •Тестові завдання до теми 2.
- •1. Що пояснюють і передбачають педагогічні дослідження?
- •2. Яка із відповідей не відноситься до характерних ознак фендаментальних досліджень?
- •3. Яка із відповідей не відноситься до основних ознак прикладних досліджень?
- •4. Що розуміється під науковою проблемою?
- •5. Яка із відповідей не передбачає постановки проблеми?
- •6) Що таке проблема?
- •7. На основі чого формулюються дослідниками наукові проблеми?
- •8. Що не обов’язково повинна включати тема з педагогіки, яка має прикладний характер?
- •9. Яка із відповідей не відноситься до різновидності тем наукового дослідження?
- •10. Який із критеріїв не відноситься до основних при виборі теми наукоого дослідження:
- •Тестові завдання до теми 3.
- •1. В якому випадку дослідження можна вважати актуальним?
- •2. Виберіть правильну відповідь
- •3. Предмет дослідження – це
- •4.Вказати відповідь, варіант яка не відповідає завданню дослідження
- •5. Що означає гіпотеза дослідження
- •6. Термін «методологія» означає
- •7. Новизна опрацювання процесу, методу або прийому в педагогіці полягає в тому, що
- •8. Теоретична значущість – це
- •9. Практичне значення наукового дослідження характеризується
- •10. Яка з ланок зайва у процесі впровадженні результатів дослідження
- •Тестові завдання до теми 4.
- •1. Що розуміють під методом дослідження?
- •2. Що таке аналіз?
- •3.Що таке синтез?
- •4.Узагальнення як метод наукового пізнання являє собою:
- •5. Порівняння – це:
- •6.Класифікація – це:
- •7.В чому полягає суть моделювання?
- •8. До емпіричних методів дослідження відносяться
- •9.Метод педагогічних спостережень – це:
- •10 Анкетування – це:
- •Тестові завдання до теми 5.
- •1. Під методом дослідження розуміють:
- •2. Яка із відповідей не відноситься до характерних ознак наукового методу:
- •3. Вивчення літератури, документів і результатів діяльності служить для:
- •4. Контент-аналіз – це:
- •5. Метод педагогічних спостережень – це
- •6. Яке правило не передбачає виконання дослвдником під час спостереження як методу педагогічного дослідження:
- •7. Метод вивчення та узагальнення педагогічного досвіду дає можливість:
- •8. Науково-педагогічна експедиція – це:
- •9. Бесіда як метод педагогічного дослідження передбачає:
- •10. Анкетування – це:
- •Тестові завдання до теми 6.
- •1. Показниками дослідження називають:
- •Тестові завдання до теми 7.
- •4. Оберіть правильну відповідь:
- •2. Який із пунктів не відноситься до основних вимог щодо змісту дослідницького матеріалу (за в.Загв’язінським)?
- •3. У вступі до наукового дослідження дається (оберіть зайве):
- •9. Оберіть правильну відповідь:
- •10. Наукова робота повинна бути оформлена належним чином і обов’язково включати:
Практичні завдання до курсу «основи психолого – педагогічних досліджень»
Завдання 1. Педагог обрав таку тему дисертаційного дослідження: «Естетичне виховання школярів». Обгрунтуйте доцільність (або недоцільність такого вибору).
(Варіант відповіді. Вибір теми у такому вигляді – помилковий. Тема сформульована занадто широко. Крім того сформульована у такому вигляді тема не дає відповіді на такі запитання: чи включає тема аналіз історії естетичного виховання? Про який віковий етап розвитку дітей піде мова? Чи розглядатиметься виховання в процесі вивчення навчальних предметів або в позакласній роботі? На яких особистісних новоутвореннях акцентується увага?)
Завдання 2. Тема наукового дослідження сформульована так: «Застосування комп’ютерних технологій для організації самостійної роботи з суспільних наук в умовах модульно-рейтингової системи навчання». Обгрунтуйте правильність (чи неправильності) вибору такої теми.
(Варіант відповіді. Тема наукового дослідження сформульовано так, що в них механічно об’нано кілька тем і не зрозуміло, що ж збирається досліджувати автор. Важко збагнути, що ж буде предметом дослідження: дидактичні можливості комп’ютерів; зміст і організація самостійної роботи; чи організація модульно-рейтингового навчання).
Завдання 3. Актуальність дослідження «Педагогічні умови активізації пізнавальної діяльності підлітків» автор обгрунтовує тим, що робота з активізації цієї діяльності в школі знаходиться на незадовільному рівні. Чи достатнє таке обгрунтування?
(Варіант відповіді. Недостатнє. )
Завдання 4. Темою наукового дослідження обрано «Професійна спрямованість підготовки майбутніх учителів фізичної культури з дисциплін біологічного циклу». Сформулюйте об’єкт дослідження.
(Варіант відповіді. Об’єкт дослідження – підготовка майбутніх учителів фізичної культури у вищих навчальних закладах з дисциплін біологічного циклу.)
Завдання 5. Темою наукового дослідження обрано «Формування професійно-етичної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі фахової підготовки». Сформулюйте предмет дослідження.
(Варіант відповіді. Предмет дослідження – педагогічні умови формування професійно-етичної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників.)
Завдання 6. Темою наукового дослідження обрано «Педагогічні умови формування творчого мислення майбутнього вчителя іноземної мови у процесі професійної підготовки». Сформулюйте можливі суперечності
(Варіант відповіді. Для даного дослідження можна сформулювати таку низку суперечностей: між потребою загальноосвітніх шкіл у творчих педагогах, здатних до формування ініціативної, самостійної, креативної особистості, розвитку здібностей учнів у різноманітних видах навчальної діяльності і недостатнім рівнем професійної підготовки майбутніх учителів іноземної мови; між традиційним змістом професійної підготовки майбутніх учителів іноземної мови з його інструментарієм і новими завданнямиреформування освітньої галузі; між потребою в індивідуально-творчому характері педагогічної праці і надмірно заформалізованою підготовкою майбутнього вчителя іноземної мови до його професійної діяльності.)
Завдання 7. Темою наукового дослідження обрано «Формування професійної компетентності майбутніх перекладачів засобами інформаційно-комунікаційних технологій». Сформулюйте завдання даного дослідження
(Варіант відповіді. 1. Дослідити стан розробленості проблеми формування професійної компетентності фахівців з перекладу засобами ІКТ у психолого-педагогічній літературі. 2. Визначити критерії, показники і рівні сформованості складових професійної компетентності перекладачів. 3. Теоретично обгрунтувати педагогічні умови формування професійної компетентності перекладачів та розробити модель цього процесу. 4. Експериментально перевірити сукупність педагогічних умов, що забезпечують формування професійної компетентності майбутніх перекладачів засобами ІКТ. 5. Удосконалити методику формування компетентності перекладачів засобами ІКТ.)
Завдання 8. Темою наукового дослідження обрано «Підготовка майбутнього вчителя іноземної мови до формування комунікативної культури учнів старшої школи». Якими методами доцільно користуватися досліднику
(Варіант відповіді. Для розв’язання завдань доцільно застосовувати такі методи дослідження: теоретичні (аналіз і узагальнення філософської, психологічної, педагогічної, навчально-методичної літератури; ознайомлення з нормативними документами; аналіз, синтез, моделювання, порівняння, систематизація, узагальнення науково-теоретичних та дослідних даних з метою відбору й осмислення фактичного матеріалу щодо організації та проведення фахової підготовки студентів, прогнозування можливих форм її реалізації); емпіричні (педагогічне спостереження; бесіди, інтерв’ювання та анкетування, методи експертної оцінки з метою виявлення готовності майбутніх учителів іноземної мови до формування комунікативної культури старшокласників; педагогічний експеримент для перевірки ефективності обгрунтованих педагогічних умов); методи математичної статистики (для опрацювання результатів експериментальної роботи та забезпечення їхньої достовірності)).
Завдання 9. Темою наукового дослідження обрано «Формування професійно значущих умінь і навичок майбутніх економістів у вищих навчальних закладах». Обгрунтуйте вибір теми дослідження.
(Варіант відповіді. Недостатній рівень якості професійного навчання майбутніх економістів у сучасних вищих навчальних закладах України зумовили потребу дослідження процесу формування професійно значущих умінь і наичок студентів економічних спеціальностей і вибір теми дослідження «Формування професійно значущих умінь і навичок майбутніх економістів у вищих навчальних закладах»)
Завдання 10. Темою наукового дослідження обрано «Професійна підготовка майбутніх соціальих педагогів до профілактично-корекційної роботи з педагогічно занедбаними підлітками». Визначте практичне значення дослідження.
(Варіант відповіді. Практичне значення дослідження полягає в розробці програми спецкурсу «Профілактично-корекційна робота з педагогічно занедбаними підлітками» та методичних рекомендацій «Організація профілактично-корекційної роботи з педагогічно занедбаними підлітками», які використовуються у навчально-виховному процесі (вказати вищі навчальні заклади). Результати дослідження можуть бути використані під час лекцій, практичних занять із навчальних дисциплін «Педагогіка», «Соціальна педагогіка», «Теорія та історія виховання», «Технології соціально-педагогічної діяльності», «Основи профілактики правопорушень», «Соціально-правовий захист сім’ї», «Основи корекційної педагогіки» у процесі професійної підготовки соціальних педагогів та у системі підвищення кваліфікації соціальних педагогів загальноосвітніх навчальних закладів, педагогів-організаторів, вихователів).
Завдання 11. У педагогічному дослідженні на тему «Формування педагогічної відповідальності у студентів педколеджу у процесі виробничої практики» об’єктом була визначена педагогічна відповідальність студента – майбутнього вчителя. Обгрунтуйте такий вибір.
(Варіант відповіді. Об’єкт визначено невірно. Такий об’єкт орієнтує на дослідження суті педагогічної відповідальності студента як майбутнього вчителя, але не її формування в умовах навчального закладу).
Завдання 12. Одним із чотирьох завдань наукового дослідження «Становлення і розвиток трудової підготовки учнів в Україні (1918-1990 рр.)» записано: «розкрити завдання, зміст, методи, організаційні форми трудової підготовки». Обгрунтуйте правильність такого вибору.
(Варіант відповіді. Таке завдання недоречне. Воно містить ще щонайменше три: розробити зміст трудової підготовки, обгрунтувати вибір оптимальних методів, охарактеризувати організаційні форми).
Завдання 13. Завданням наукового дослідження «Професійна підготовка учнів у середніх навчальних закладах» визначено «виявити функції педагога в організації і проведенні самостійної роботи з учнями». Дайте оцінку такого завдання.
(Варіант відповіді. Завдання сформульовано так, що взагалі не вимагає дослідження. Ці функції вже виявлені. Очевидно досліднику слід було вивчити, як змінюються форми організації і проведення самостійної роботи в залежності від специфіки змісту, часу і місця проведення занять).
Завдання 14. Гіпотезою наукового дослідження передбачено, що «структурно-логічні схеми значно підвищать ефективність викладацької діяльності учителя й учіння школярів, якщо будуть обгрунтовані функціональні особливості використання структурно-логічних схем; визначені їх види, встановлена залежність засвоєння навчального матеріалу від певного виду структурно-логічних схем ...». Обгрунтуйте правильність її формулювання.
(Варіант відповіді. Гіпотеза має відноситися до того, що розглядається в даній роботі, тобто до об’єкту дослідження. В нашому випадку вона сформульована так, як ніби об’єктом була не педагогічна дійснвсть, а спосіб її розгляду. Вона стосується роботи дослідника, а не застосування цих схем у процесі навчання, тобто не до об’єкту дослідження, яким автор вважає саме процес навчання з використанням таких схем.).
Завдання 15. У науковому дослідженні «Підготовка студентів технічного вищого навчального закладу до інноваційної діяльності» автор вбачає наукову новизну результатів дослідження лише в «опрацюванні і реалізації процесу підготовки студентів вищого технічного навчального закладу до інноваційної діяльності». Дайте оцінку такого поступку.
(Варіант відповіді. Формулювання новизни в цьому дослідженні взагалі відсутнє. Вона просто повторює назву наукового дослідження).
Завдання 16. У науковому дослідженні сказано, що «... наукова новизна і теоретична значущість дослідження полягає в такому: обгрунтована суть самовиховання молодих педагогів..., дана характеристика спрямування самовиховання .., розкриті педагогічні умови найбільш успішного і ефективного здійснення самовиховання молодих спеціалістів у галузі педагогіки». Дайте оцінку таким підходам.
(Варіант відповіді. Подібний підхід допустимий лише в тому випадку, коли дослідження носить явно виражений теоретичний характер. Більш правильно спочатку виділити положення, які раніше були відсутні в педагогічній науці і одержані дослідником в результаті наукового пошуку, а потім показати їхню теоретичну значущість для подальшого розвитку педагогічної науки).
Завдання 17. Автор наукового дослідження «Регіональна освіта: організація, управління розвитком» пише «Наукова новизна і теоретичне значення дослідження полягають у принципово новому підході до осмислення системи управління на регіональному і міжрегіональному рівнях, в опрацюванні концепції регіоналізації освіти з врахуванням освітньої ситуації в регіоні, побудові моделі регіональної освіти. Вперше на основі комплексного, історико-культурного аналізу вводиться поняття «регіоналізація» і йогоспіввідношення з принципами централізації». Дайте оцінку такому положенню.
(Варіант відповіді. З даного положення важко зрозуміти, в чому ж полягає «новий підхід в осмисленні системи управління», не показано суть самої концепції регіональної освіти. Як варіант можна сказати, що дисертант узагальнив великий фактологічний матеріал і опрацював методичні рекомендації практичним працівникам, які створюють регіональні програми розвитку освіти ).
Завдання 18. Сформульоване практичне значення одержаних у процесі дослідження результатів мають вигляд: «Положення, результати і висновки дослідження можуть використовуватися в дослідженнях з теорії та історії педагогіки, порівняльної педагогіки, філософії освіти, соціології освіти та економіки освіти, а також у процесі подальшого розвитку стратегії реформування освітньої системи України в умовах глобалізації впливівна національну освітню політику нашої держави, у розробці рекомендацій щодо визначення конкретних шляхів адаптації освітньої системи України до стандартів Європейського освітнього простору». Дайте оцінку даному твердженню.
(Варіант відповіді. Дане визначення формальне. Автор явно переоцінює значення одержаних ним результатів.)
Завдання 19. Для наукового дослідження «Формування професійної компетентності майбутніх перекладачів засобами інформаційно-комунікаційних технологій» визначити об’єкт та предмет дослідження.
(Варіант відповіді. Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх перекладачів у вищих навчальних закладах України.
Предмет дослідження – зміст професійної компетентності майбутніх перекладачів та форми і методи її формування засобами інформаційно-комунікаційних технологій.)
Завдання 20. Сформулюйте можливі суперечності для обгрунтування актуальності наукового дослідження «Теоретико-методологічнв засади професійної підготовки управлінців-лідерів в умовах сучасних суспільних трансформацій».
(Варіант відповіді. Актуальність дослідження проблеми професійної підготовки управлінців-лідерів зумовлена необхідністю подолання суперечностей між:
– еволюційним розвитком науки і практики управління у напрямі лідерства та діючою освітньою парадигмою професійної підготовки менеджерів;
– потребою суспільства у керівниках-лідерах і відсутністю їх цілеспрямованої підготовки;
– вимогами суспільства до фахової компетентності управлінців і наявним професійним рівнем керівників;
– потребою керівників у розвитку своєї лідерської спроможності та відсутністю теоретично обгрунтованої методології професійної підготовки управлінців-лідерів і, як наслідок, неготовністю освітніх інституцій до її реалізації.)
Завдання 21. Визначити середню зважену арифметичної величини
(Варіант відповіді. Середня зважена арифметична величина обчислюється за формулою )
Завдання 22. Визначити середнє квадратичне віддхилення, за відомою таблицею:
(Варіант відповіді. Середнє квадратичне відхилення обчислюється за формулою )
Завдання 23. Визначити стандартну (середню квадратичну) помилку середньої арифметичної вибірки.
(Варіант відповіді. Стандартна (середня квадратична) помилка середньої арифметичної вибірки обчислюється за формулою )
Завдання 24.
Завдання 25.
6.2. м