Как правильно выполнять задание с5 ? (Памятка для ученика)

1. Максимальный балл присваивается ответам учащихся, в которых отсутствуют неверные содержательные позиции. В критериях оценивания встречаются указания: «при отсутствии неверных позиций»; «при отсутствии ошибочных позиций». В тех случаях, когда неверное положение искажает суть раскрываемого понятия, положения, данный ответ даже при наличии максимального количества верных ответов, не оценивается высшим баллом.

2. Задание С5 предполагает перечисление, называние некоторого количества элементов, свойств, характеристик, проявлений конкретного социального объекта (объектов). Это не очень сложное задание, однако, его выполнение имеет свои особенности.

3. Встречаются две модели этого задания:

• первая модель предполагает перечисление некоторого количества заданных элементов (свойств, проявлений и т.п.): «Назовите любые три черты человека, предопределяющие его негативное отклоняющееся поведение». «Назовите любые три причины объединения людей в группы»;

• вторая модель предполагает определение понятия и составление с ним двух информативных предложений, отражающих определенные теоретические или фактические обществоведческие данные: «Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «многопартийность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о многопартийности». Предложения должны демонстрировать знание выпускником обществоведческого курса и содержать информацию о конкретном социальном объекте.

4. Начиная выполнять задание С5, уясните смысл требований:

• при чтении задания обратите внимание, что и в каком количестве требуется назвать;

• не приводите позиций больше, чем требуется в условии (иногда это порождает ошибки в ответе, что снижает оценку (система оценивания этого задания предусматривает снижение оценки при наличии в ответе ошибок наряду с верными позициями);

• необходимо перепроверить свои ответы, отбросив сомнительные варианты ответа.

Задание 8.Перечислите любые три функции политики в государстве.

1.Определите модель задания;

2.Определите требуемые для ответа элементы.

Задание 9. Перечислите любые три признака президентской республики, отличающих её от парламентской республики.

1.Определите модель задания ;

2.Определите требуемые для ответа элементы

Для самостоятельной работы.

Задание 10. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «личность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о личности человека.

Задание 11. Укажите четыре отличия знания от веры.

Задание 12. Укажите три отличия политических движений от политических партий.

Задание С 6 .Задание проверяет умение раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально гуманитарных наук; приводить примеры определенных общественных явлений, действий, ситуаций.

Как правильно выполнять задание с6 ? (Памятка для ученик).

1. Рассматриваемый тип заданий – задания со свободным развернутым ответом высокого уровня сложности.

2. В условии задания содержится указание на социальный объект или процесс и требование проиллюстрировать, подтвердить или раскрыть какую-либо его сторону или их взаимосвязь с помощью примеров из социальной жизни.

3. Чаще всего используются задания двух моделей: «раскрыть на примере» (первая модель) или «проиллюстрировать примерами» (вторая модель).

4. Первая модель задания С6 содержит требование раскрыть какое-либо теоретическое положение на конкретных примерах. Эта модель не разворачивает перед экзаменуемым требований к конкретным «шагам» по выполнению заданий, она более сложна для выполнения. Подобные задания могут быть решены двумя способами:

а) элементами ответа являются комментарии, раскрывающие связь приведенного примера социального объекта с обозначенной проблемой или

б) оцениваемыми элементами ответа являются примеры социальных объектов с краткими комментариями, показывающими их связь с обозначенной проблемой. Требования данной модели заданий могут быть выражены в различных формах:

• задания, требующие раскрыть на примере сущность объекта или его признаки: «На конкретном примере раскройте три признака трудового правонарушения»;

• задания, требующие раскрыть на примере связь объектов или процессов: «Раскройте на трех примерах различные проявления воздействия политики на культуру», «Раскройте на трех примерах взаимосвязь массовой и народной культуры»;

• задания, требующие раскрыть на примере значение объекта: «Раскройте на трех примерах различные значения понятия «общество»; «Раскройте на трех примерах роль практики как критерия истины».

5. Вторая модель может формулироваться несколькими способами: «Назовите… и проиллюстрируйте примером», «Приведите положение с соответствующим примером», «Назовите и приведите соответствующий пример».

При выполнении заданий первой модели следует не просто привести пример, но и прокомментировать, показать, как проявляется конкретный социальный объект;

• При выполнении данной модели задания следует сделать как минимум два «шага»: во-первых - развернуть положение, приведенное в условии и сформулировать ряд более частных утверждений, во – вторых – подкрепить это утверждение конкретными фактами.

• В тех случаях, когда условие развернуть не удается, ответ получается неубедительным, а то и просто неверным.

При выполнении заданий второй модели следует просто привести примеры или записать объекты и привести примеры (если оценивается перечень объектов и примеров)

Задание 13.Раскройте на трех примерах многообразие критериев выделения социальных групп.

1.Определите модель задания ;

2.Определите требуемые для ответа элементы

Задание 14. Назовите любые три фактора, которые влияют на изменение предложения, и проиллюстрируйте каждый из них примером.

1.Определите модель задания ;

2.Определите требуемые для ответа элементы

Для самостоятельной работы.

Задание 15. Проиллюстрируйте тремя примерами отличия в системе управления парламентской и президентской республик.

Задание 16. Назовите основные методы государственного регулирования внешней торговли и проиллюстрируйте каждый из них соответствующим примером.

Задание С 7 .Задание проверяет умение применять социально–гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.

Классификация заданий-задач С7.

По содержанию условий	Задания, где приводятся реальные факты общественной жизни в прошлом и сегодня;	Задания, где приводятся статистические данные, которые требуется проанали­зировать;	Задания, где приводятся афористические, нередко спорные высказывания (суждения)	Задания, где приводятся конкретные общественные ситуации правового, эконом., социального, бытового и иного характера
	Одна из развивающихся стран ввозила из индустриальных держав на свою территорию для захороне­ния радиоактивные отходы, которые сбрасывали в контей­нерах в океан. Независимые эксперты установили, что та­кой способ захоронения вскоре приведет к радиоактивному загрязнению существенной части Мирового океана. В рам­ках каких из глобальных проблем современности можно рассматривать эти события? Аргументируйте свой ответ.	Сопоставьте следующие данные и сделайте выводы: 96 тыс. рабочих ГАЗа выпускают 215 тыс. автомо­билей в год, 125 тыс. рабочих «Крайслера» — 1,3 млн. В России на производство автомобилей в 3—30 раз боль­ше человеко-часов, чем в США и Японии. Труд российского рабочего оценивается в 5% от того, что получают амери­канские рабочие	Согласны ли вы с высказыванием Ж.-Ж. Рус­со: «Тысячи путей ведут к заблуждению, к истине — только один»? Свой ответ аргументируйте.	16-летний С, находившийся на дискотеке в нетрезвом состоянии, приставал к девушкам, добивался того, чтобы они с ним танцевали. Каждый раз, получая от­каз, он нелицеприятно отзывался об окружающих. Можно ли привлечь С. к ответственности? Какого вида правонару­шение им совершено?
По характеру требований.	Установить по приведенным фактам общее явление;	Установить причинно-следственные связи между приведенными социальными фактами (явлениями);	Сделать выводы на основе приведенных фактов	Дать оценку тому или иному высказыванию (сужде­нию), социальному факту (явлению) с предложенных пози­ций.
	В стране У. гражданин был арестован за то,что высказал несогласие с официальной государственной идеологией. К какому типу относится политический режим страны У.? Аргументируйте свой ответ.	Если в стране с рыночной экономикой прави­тельство введет твердые цены на продукты питания, как это повлияет на поведение товаропроизводителей? Приведите три аргумента.	Исходя из непосредственных наблюдений, люди долгое время считали, что Земля — плоское и поко­ящееся тело, а Солнце движется по небосводу. Какой вы­вод о роли наблюдений в формировании научной картины мира можно сделать на основе этого факта?	В пьесе отечественного драматурга В. Розова «А, Б, В, Г, Д...» есть эпизод, когда главному герою Володе говорят, что каждый человек имеет определенные обязан­ности и должен их выполнять. Володя возмущается и заяв­ляет в ответ: «Должен, должен... никому я ничего не дол­жен!» Выскажите вашу оценку столкнувшихся позиций.

Памятка для решения познавательных задач

1. Внимательно ознакомьтесь с условием задачи и запомните вопрос.

2. Соотнесите вопросы или предписания, сформулированные в задаче, с ее условием:

-определите, какая полезная информация содержится в условии;- подумайте, не противоречат ли друг другу данные условия задачи (именно противоречие данных может подсказать путь решения).

3. Подумайте, какие дополнительные знания следует привлечь для решения задачи:

выявите область знаний, в контексте которой поставлен вопрос (требование) задачи; сократите эту область до конкретной проблемы, информацию по которой необходимо вспомнить; соотнесите эту информацию с условием задачи.

4. Наметьте предполагаемый ответ в соответствии с вопросом или предписанием.

5. Продумайте аргументы, подкрепляющие каждый этап вашего решения.

6. Убедитесь в правильности полученного вами ответа:- соответствует ли ответ существу вопроса (предписания) задачи;- если в задаче поставлено несколько вопросов, то дан ли ответ на каждый из них;- нет ли противоречий между вашими аргументами;- нет ли в условии задачи данных, противоречащих предлагаемому вами решению;- можно ли считать предложенный путь решения задачи единственно возможным;- не следует ли из условия задачи какие-либо другие выводы, помимо тех, которые намечены вами.

На что должен обратить внимание ученик при решении заданий-задач?

1. Четкое уяснение вопросов (требований) задачи: нередко ученики, не дочитав вопрос до конца, «вырывают» отдельные элементы условия, на их базе формируют собственный вопрос, на который и отвечают; случается, что в двухсоставном или трехсоставном вопросе остаются без внимания последние его части;

2) Соотнесение своего ответа на вопрос с условием конкретной задачи: часто ученики отвечают на вопрос в общем, игнорируя предложенную в условии конкретную ситуацию;

3) Понимание того, что приводимые в условии задачи высказывания философов, ученых, носят, как правило, дискуссионный характер и с ними не всегда нужно соглашаться;

4) Четкое формулирование, возможно, даже нумерация всех элементов ответа;

5) Проверка полученного ответа, соотнесение его с данными условия задачи и ее требованием

Задание 17.Доходы печатных средств массовой информации складываются из поступлений от размещения рекламы и реализации тиража. Сегодня первые более чем вдвое превосходят вторые. На телевидении преобладают однотипные развлекательные сериалы, подтвердившие свою коммерческую эффективность.

Какой вывод о связи современных СМИ и массовой культуры вы можете сделать на основе приведенных данных? Поясните этот вывод, приведя не менее двух положений. Приведите еще один пример, подтверждающий сделанный вами вывод.

1.Определите, какая полезная информация содержится в условии;

2.Выявите область знаний, в контексте которой поставлен вопрос (требование) задачи; сократите эту область до конкретной проблемы, информацию по которой необходимо вспомнить; соотнесите эту информацию с условием задачи

3.Убедитесь в правильности полученного вами ответа:- соответствует ли ответ существу вопроса (предписания) задачи;- если в задаче поставлено несколько вопросов, то дан ли ответ на каждый из них.

Задание 18.

Для самостоятельной работы.

Задание 19.Рассматривая игру как вид деятельности, исследователи характеризуют её как стихийную, вечно обновляющуюся, изменяющуюся, модернизирующуюся. С опорой на курс и социальный опыт, приведите три подтверждения изменчивости игры как вида деятельности.

Задание 20.Возникшая в глубокой древности семья первоначально сосредоточивала в себе все основные функции по обеспечению жизнедеятельности человека. Постепенно она стала разделять свои отдельные функции с другими институтами общества. Укажите три такие функции.

Назовите социальные институты, которые стали их выполнять.

Задание С 8. Задание проверяет умение составлять план доклада по определенной теме обществоведческого курса.

Задание С8 требует составления сложного плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса. Основным условием выполнения данного задания является системное, глубокое, достаточно объемное и разностороннее знание по теме, требующее привлечения внутрикурсового материала, материала из смежных учебных дисциплин, а также, по возможности, оперативных знаний, получаемых из СМИ. При выполнении задания выпускникам предстоит:

а) в заданной формулировке темы обнаружить известный им содержательный материал;

б) выстроить логику презентации имеющегося знания в виде пунктов сложного плана.

Выполнение данного задания связано не только со знанием содержательной стороны предмета, но и с выстраиванием логики содержания, умением формулировать пункты плана, отбирать для сформулированного тезиса аспект темы, за которым стоит содержание, требующее раскрытия.

Советуем при составлении сложного плана опираться на предложенную ниже последовательность действий:

1. Представьте содержание обществоведческого курса, раскрывающее предложенную тему.

2. Разделите это содержание на смысловые части, выделив в каждой из них главную мысль.

3. Озаглавьте каждую часть.

4. В каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль.

5. Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, связан ли последующий пункт плана с предыдущим, полностью ли отражено в них основное содержание темы.

6. В случае необходимости внесите корректировки.

7. Помните, что план должен охватывать основное содержание темы.

8. В заголовках (пунктах и подпунктах плана) нежелательно повторять сходные формулировки.

Для формирования умения раскрывать предложенную тему в виде сложного плана целесообразно попробовать использовать следующий прием. Учащимся предлагается при изучении ряда тем одновременно формулировать пункт плана и тезисно раскрывать знание, стоящее за этим пунктом. Этот методический прием позволит, во-первых, исключить «пустые» пункты, не обеспеченные содержанием. Во-вторых, такая работа позволит выработать видение изучаемых тем как на уровне целостного восприятия, так и на уровне основных идей, содержательных составляющих.

Памятка при составлении плана

• Наметьте главные части

• Озаглавьте каждую часть

• Избегайте большого числа основных пунктов

• Расставьте основные пункты плана в логической последовательности

• Не выходите в плане за рамки предложенной темы и не сужайте её

Слова – помощники: причины, предпосылки, сущность понятия, типы (виды),особенности, функции, последствия ,роль в жизни общества.

Задание 21. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Экологический кризис как глобальная проблема современности». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Вариант ответа. Преобразуйте в сложный план.

1) Какие проблемы стали глобальными для человечества?

2) Сущность экологического кризиса и его связь с другими глобальными проблемами

3) Чем вызван экологический кризис?

4) Проявления и последствия экологического кризиса

5) Пути преодоления экологического кризиса?

Задание 22. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Государство как институт политической системы». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

1.Понятие социального института. (Как более широкое).

2.Понятие государства.

3…………………………………………………………..

4…………………………………………………………..

5……………………………………………………………

6. Особенность государства в современном мире.

7. Традиции государственности в России.

Для самостоятельной работы.

Задание 23.Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Роль выборов в политическом процессе». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

Задание 24.Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Право в системе социальных норм». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему

Задание С 9 .Задание проверяет умение формулировать на основе приобретенных социально гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.