- •1.1 Структура керування навчальним закладом ,перелік професій , за якими навчаються.
- •1.2 Навчальна та навчально-методична частина
- •2.Методична частина
- •2.1.Дидактичне проектування
- •2.1.1.Аналіз і коригування професійної діяльності фахівця
- •2.1.2.Визначення вимог до фахівця на основі аналізу функціональної структури його професійної діяльності
- •2.1.3.Аналіз навчальної програми дисципліни "Економічна теорія"
- •2.1.4.Аналіз виробничо-техіческой бази з дисципліни
- •Аналіз навчальної літератури
- •1.Аналіз вигід і витрат. Практичний посібник / Секретаріат Ради скарбниці. Канада. Пер. З англ. — к.: Основи, 1999.
- •4.Болюх м. А., Горбаток м. І. Збірник задач з курсу «Економічний аналіз»: Навч. Посібник. — к., 2002. — 232 с. Логіко-семантична структура
- •2.1.5.Розробка дидактичного проекту уроку на тему "Ремонт і технічне обслуговування пускорегулюючоїапаратури .Магнітний пускач різних величин"
- •Хід уроку
- •Классификациясобственности :
- •Постановка дидактичних цілей .Вибір методів навчання.
- •Розробка бінарних дій викладача та учнів на уроці
- •2.2.Аналіз уроків викладачів Загальна характеристика уроків викладачів
- •2.3.Рекомендації щодо вдосконалення дидактичного проекту
- •3.Педагогічна частина
- •3.1.План виховної роботи групи Тк-31
- •3.2.Розробка виховного заходу
- •Тема: Шкідливі звички
- •Хід заходу
- •Наркомания
- •Никотиновая зависимость
- •3.3. Вивчення особистості учня
- •3.4.Вивчення особистості учня і ведення щоденника педагогічних спостережень
- •Відомості про родину
- •3.5.Результати профорієнтаційної роботи з учнями
- •Загальний висновок
- •Список використаних джерел
3.3. Вивчення особистості учня
Список групи №25
№ |
П.І.Б |
Дата народження |
1 |
Талов А. |
22.10.90 |
2 |
Ломаносов О. |
14.02.91 |
3 |
Тонкошкур А. |
11.01.89 |
4 |
Бінханов Р. |
27.04.90 |
5 |
Шапоренко А. |
20.05.91 |
6 |
Новосельцов А. |
07.02.90 |
7 |
Головахін М. |
26.11.90 |
8 |
Щербатін А. |
11.07.90 |
9 |
Григоренко Д. |
14.03.91 |
10 |
Рудаєв Є. |
06.07.90 |
11 |
Слізь І. |
24.12.91 |
12 |
Погребняк Ю. |
04.12.90 |
13 |
Сахно Т. |
06.10.91 |
14 |
Соколова Ю. |
05.09.90 |
15 |
Черняга З. |
19.02.90 |
16 |
Скупа А. |
20.11.91 |
17 |
Макаревець Д. |
03.03.90 |
18 |
Глєбов О. |
10.04.90 |
19 |
Калуцький Д. |
25.05.90 |
20 |
Барбанц А. |
25.04.91 |
3.4.Вивчення особистості учня і ведення щоденника педагогічних спостережень
Лист індивідуальних спостережень
Вид спостереження: пряме
Мета спостереження: визначити чому студент систематично не з'являється на перших парах.
П.І.БТаловАнтон
Число, місяць, рік народження 07.02.90
Домашня адреса м. Харків, вул. Героїв праці 132, кв. 45
Телефон 0984254488
Адреса під час навчання м. Харків, вул. Героїв праці 132, кв. 45
Відомості про родину
Відомості |
Батько |
Мати |
Прізвище, ім'я, по батькові |
Талов Андрій Миколайович |
Талова Олена Вікторівна |
Домашня адреса, телефон |
м. Харків, вул. Героїв праці 132, кв. 45тел. 0542451263 |
|
Місце роботи, посада, адреса, телефон |
На таможні, митником |
Продавець на ринку. |
Результати педагогічних спостережень представлені в таблиці 3.2
Таблиця 3.2.- Педагогічне спостереження
Дата |
Детальний опис вчинку |
Причини |
План роботи |
Прийоми та засоби |
Контрольне спостереження |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|||
|
Талов А. систематично не з'являється на на перші пари, коли від-бувається перевірка студентів та невелич- кі контрольні. |
Антон не з'являється на перші пари. |
Виявити причину не відвідування Антонаперших пар. |
Провести бесіду зі студентом, якщо не буде результату, то з батьками |
Антон все одно не з'являється на перші пари. |
|||
|
Антон знову не прийшов на першу |
Антон не з'являється |
Виявити причину не |
Провести бесіду з |
Антон все одно не |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|||
|
пару і ні кому про це не повідомив. |
на перші пари. |
відвідування Антонана перших парах |
батьками |
з'являється на перші пари. |
|||
|
Зі студентом була про ведена бесіда з наго-ди чому він не прихо-дить на перші пари.
|
Антон все одно не з'являється на перші пари. |
Дізнатися у Антона чому він не приходить на першу пару |
Провести бесіду зі студентом з приводу його відсутності на перших парах |
Антон не реагує на бесіду та не зізнається про його відсутність. |
|||
|
Антон не реагував на мою бесіду, тоді я запросила батьків до училища, щоб дізна-тися є поважна причи на у студента не явки на першій парі. |
Антон не реагує на мою бесіду довелося запросити батьків до технікуму. |
Дізнатися може у нього є поважна причина, тому що студент ні чого не говорить |
Провести бесіду з батьками, щоб виявити справжню причину відсутності студента на парах |
Після бесіди з батьками виявилося, що студент не має поважної причини. |
|||
|
Після бесіди з батьками я з'ясувала у Антонанемає поважної причини, він просто постійно просипає. |
Чому студент без поважної причини не приходить на пари |
Зібрати групу, щоб вони з'ясували чому він не ходить на пари. |
Одногрупники провили бесіду щоб вияснити чому Антонне ходить на перші пари. |
Після бесіди з студентами групи виявили причину. |
|||
|
Ми зібралися групою, щоб вирішити цю проблему. Студенти запропонували свою допомогу, будити Сергія , коли самі встають на пари.
|
Виявили причину, тепер треба вирішити проблему з просипан- ням |
Студенти з групи ходять будять його коли самі встають |
Одногрупники будятьАнтона. |
Після деяких разів, він став сам просипатися без іншої допомоги |
|||
|
Станіславз'явився на парах завчасно, написав невеличку контрольну роботу, дуже гарно. |
Зрозумів студент, що це йому потрібно |
Антон приходить завчасно, вчиться гарно |
Проведення контрольної Антонпоказав гарні результати |
Бесіда дала результат |
|||
|
Студент регулярно приходить на перші пари, класний керів-ник та студенти їм задоволені. Батьки радіють за свого сина, за його гарну успішність |
Андрйзрозумів, що він загубив коли не відвідував пари |
Андрій зрозумів своєї помилки |
Привітання на виховному часі про участь студента в житті групи та технікуму. |
У студента з'явилася змога получати стипендію. |