- •1.1 Структура керування навчальним закладом ,перелік професій , за якими навчаються.
- •1.2 Навчальна та навчально-методична частина
- •2.Методична частина
- •2.1.Дидактичне проектування
- •2.1.1.Аналіз і коригування професійної діяльності фахівця
- •2.1.2.Визначення вимог до фахівця на основі аналізу функціональної структури його професійної діяльності
- •2.1.3.Аналіз навчальної програми дисципліни "Економічна теорія"
- •2.1.4.Аналіз виробничо-техіческой бази з дисципліни
- •Аналіз навчальної літератури
- •1.Аналіз вигід і витрат. Практичний посібник / Секретаріат Ради скарбниці. Канада. Пер. З англ. — к.: Основи, 1999.
- •4.Болюх м. А., Горбаток м. І. Збірник задач з курсу «Економічний аналіз»: Навч. Посібник. — к., 2002. — 232 с. Логіко-семантична структура
- •2.1.5.Розробка дидактичного проекту уроку на тему "Ремонт і технічне обслуговування пускорегулюючоїапаратури .Магнітний пускач різних величин"
- •Хід уроку
- •Классификациясобственности :
- •Постановка дидактичних цілей .Вибір методів навчання.
- •Розробка бінарних дій викладача та учнів на уроці
- •2.2.Аналіз уроків викладачів Загальна характеристика уроків викладачів
- •2.3.Рекомендації щодо вдосконалення дидактичного проекту
- •3.Педагогічна частина
- •3.1.План виховної роботи групи Тк-31
- •3.2.Розробка виховного заходу
- •Тема: Шкідливі звички
- •Хід заходу
- •Наркомания
- •Никотиновая зависимость
- •3.3. Вивчення особистості учня
- •3.4.Вивчення особистості учня і ведення щоденника педагогічних спостережень
- •Відомості про родину
- •3.5.Результати профорієнтаційної роботи з учнями
- •Загальний висновок
- •Список використаних джерел
Классификациясобственности :
1.частнаясобственность
2.общаясобственность
3.общеесовместноепроизводство
1. частнаясобственность – включает 2а вида.
а) частнаясобственностьсубъекта на средствапроизводства и результатысобственного труда.
б) частнаясобственность на средствапроизводства и присвоение чужого труда.
2. общаясобственность (О Д С) включает :
а) хозяйственныетовары
б) акционерныеобщества
в) производственныекооперативы
г) хозяйственныеобъединения
д) совместныепредприятия
Постановка дидактичних цілей .Вибір методів навчання.
№ рівня засвоювання навчального матеріалу |
Мета засвоєння теми |
Методи формування дії учащихся |
||
ООД |
ВД |
КД |
||
1 рівень :формування знання про економічну теорію |
Відрізняти акціонерні товариства |
Пояснення ,читання лекції |
Бесіда |
Фронтальний опрос |
2.рівень. Формування знання про економічну теорію
|
Вміти пояснювати форми власності. |
Пояснення ,читання лекції |
Бесіда |
Фронтальний опрос |
Розробка бінарних дій викладача та учнів на уроці
Етапи уроку |
Діяльність викладача |
Діяльність учня |
1 |
2 |
3 |
Організаційний момент |
вітає учнів. повідомляє тему уроку |
вітають викладача. записують тему уроку |
мотивація |
розповідає учням про економічну теорію , повідомляє тему, де вони розповсюджені, пояснює що це необхідно знати так як це невід'ємна частина їхнього виробничого процесу і повсякденному житті, також в кінці лекції буде самостійна робота з цієї теми |
Слухають викладача , роблять підсумки. |
активація |
проводить фронтальний опитування за базовим матеріалом і пройденого. Визначає рівень засвоєння. При необхідності пояснює неясні моменти |
Відповідають на питання викладача , відновлюють у пам,яті минулі заняття та базовий матеріал . |
Формування ООД |
Викладає новий матеріал :дивитись поурочний план |
Конспектують навчальний матеріал,пишуть формули ,малюють схеми та задають питання викладачу при неясному викладанні |
Формування ВД |
Пропонує учням самостійно провести роботу |
Зрівнюють ,записують основні відмінності |
Формування КД |
Проводить усне фронтальне опитування, слухає відповіді,доповнює, аналізує відповіді . |
Слухають питання, відповідають на них з опорою на конспект, слухають аналіз |
Видача д/з |
Оголошує домашнє завдання , слідкує за записом студентами домашнього завдання в зошити, пояснює зміст докладу, оголошує термін його здачі, відповідає на питання. |
Записують домашнє завдання, слухають пояснення викладача, фіксують термін здачі докладу, задають питання по незрозумілим моментам у викладанні. |