Вопросы к зачету / экзамену

1. Предмет, задачи и структура педагогической психологии.

2. Основные проблемы педагогической психологии.

3. Принципы педагогической психологии.

4. Методы исследования в педагогической психологии.

5. Основные этапы становления и развития педагогической психологии как науки.

6. Роль и значение педологических и рефлексологических исследований в истории отечественной педагогической психологии.

7. Образование в современном мире и специфика его содержания.

8. Логика смены образовательных парадигм.

9. Понятие об обучении в педагогической психологии.

10. Сущность, виды и уровни научения.

11. Психологические аспекты учения.

12. Проблема соотношения обучения и развития как центральная проблема педагогической психологии.

13. Различные взгляды на проблему соотношения обучения и развития.

14. Движущие силы, факторы и условия психического развития. Уровни психического развития: зона актуального и ближайшего развития.

15. Характеристика зоны актуального развития. Показатели и уровни обученности, воспитанности и развитости.

16. Характеристика зоны ближайшего развития: обучаемость, ее показатели, диагностика. Показатели воспитуемости и развиваемости.

17. Понятие и основные характеристики учебной деятельности.

18. Предметное содержание учебной деятельности.

19. Внешняя структура учебной деятельности.

20. Закономерности формирования и функционирования учебной деятельности.

21. Основные аспекты диагностики сформированности учебной деятельности.

22. Общая характеристика учебной мотивации.

23. Классификация учебных мотивов, их характеристики и функции.

24. Формирование и изучение учебной мотивации.

25. Усвоение – центральное звено учебной деятельности обучающегося.

26. Сущность и общая характеристика знаний.

27. Умения и навыки в процессе усвоения.

28. Парадигма традиционной педагогики.

29. Проблемное обучение: суть, достоинства и недостатки.

30. Определение и особенности программированного обучения.

31. Возможности личностно-ориентированного подхода в современном образовании.

32. Сущность, содержание и характеристики понятия развивающего обучения.

33. Система развивающего обучения Эльконина-Давыдова.

34. Дидактическая система развивающего обучения Л.В. Занкова.

35. Особенности и структура педагогической деятельности.

36. Педагогическая направленность: понятие и структура.

37. Сущность и структура педагогических способностей.

38. Психологический анализ урока (занятия) как единство проективно-рефлексивных умений педагога.

39. Педагог как субъект педагогической деятельности.

40. Профессионально важные качества личности педагога.

41. Индивидуальный стиль педагогической деятельности.

42. Понятие и специфика педагогического общения.

43. Уровни, функции и модели педагогического общения.

44. Межличностное восприятие в педагогическом процессе.

45. «Барьеры» педагогического общения.

46. Воспитание как одна из основных категорий педагогической психологии.

47. Цели и виды воспитания.

48. Взаимосвязь обучения и воспитания.

49. Нравственное воспитание.

50. Методы и приемы воспитания.

51. Принципы и закономерности воспитания.

52. Основные теории и подходы к воспитанию.

53. Психологическая служба образования в России.

54. Основные направления и виды деятельности практического психолога образования.

55. Особенности профессионального взаимодействия психолога с участниками образовательного процесса.

40