17. Массовая культура за рубежом и скс.

Массовая культура - это культура масс, культура, предназначенная для потребления народом; это сознание не народа, а коммерческой индустрии культуры; она враждебна подлинно народной культуре. Она не знает традиций, не имеет национальности, ее вкусы и идеалы меняются с головокружительной быстротой в соответствии с потребностями моды. Массовая культура обращается к широкой аудитории, апеллирует к упрощенным вкусам, претендует на то, чтобы быть народным искусством. Феномен массовой культуры существует, а телевидение является самым эффективным средством тиражирования и распространения этой культуры. Массовая культура воздействует на массовое сознание, связана со средствами массовой коммуникации, ориентирована на потребительские вкусы и инстинкты, имеет манипулятивный характер. Средства массовой информации представляют собой большую угрозу для независимого человека, она обладает опасным орудием внушения, орудием социальной дрессировки человека. Массовая культура осуществляет стандартизацию духовной деятельности человека. Одна из важных функций современной массовой культуры состоит в мифологизации общественного сознания. Произведения массовой культуры, так же как и мифы, основаны на не различении реального и идеального. Они становятся предметом не познания, а веры. Она может включать в себя такие явления, как быт, развлечения (спорт, поп-музыка), СМИ и т.д. Содержание массовой к-ры обусловлено ежедневными происшествиями и событиями, стремлениями и потребностями, составляющими жизнь большинства населения. Предпосылки формирования массовой к-ры заложены в самом наличии структуры общества. Массовое искусство - понятие, обозначающее специфические проявления массовой культуры и подразумевающее художественные произведения, предназначенные для удовлетворения запросов анонимной, рассеянной аудитории и распространяемые через средства массовой коммуникации (кино, телевидение, печатная графика и пр.) В массовом искусстве преобладают стереотипы и упрощенные эталоны, рассчитанные на усредненный вкус широкого потребителя. Массовое кино — это кино, рассчитанное на массо­вого зрителя, его проблемы, это, как правило, фантасти­ческие ситуации, социальные и экономические ситуа­ции, а также любовные интриги. Сюжетные ходы в мас­совом кино и привлекают либо глубокими эротическими переживаниями, либо экономическими, фантастически­ми, социальными катастрофами.

18. Современный образовательный сервис за рубежом.

Образовательный сервис – это предоставление услуг всех видов и уровней, удовлетворяющих потребность в получении знаний, приобретении умений и навыков, в просвещении, в сохранении достигнутых знаниях для потомков. Потребность в письме, счете, в измерении площадей земельных участков, проведении астрономических наблюдений уже в глубокой древности породила образовательные услуги, кот. чаще всего предоставляли храмы (Египет, Индия, Китай). Эти школы получили название храмовых. Наряду с ними сущест. школы писцов, готовивших гос. служащих. Приоритет военной подготовки породил систему спартанского воспитания, установка на формирование гражданина, сочетающего физическое развитие и высокие нравственные начала, дала систему афинского воспитания и обучения. Спартанские школы были государственными, афинские сочетали государственные и частные. Афинские школы имели 3 ступени: начальная (школа грамматистов и кифаредов), среднее звено (палестра) и повышенный уровень (эфебия). Образовательная система античного Рима существенно отличалась от греческой. Дети получали начальное образование дома. Дети небогатых граждан обучались в элементарных школах.///В Средние века образовательный сервис в европейском образовательном пространстве дифференцируется в зависимости от социально-политических условий. В средневековых городах с 11 в. монополия церкви на образовательный сервис оказалась нарушенной. Наряду с соборными и приходскими начинает действовать система ремесленного обучения при мастерских по профессиям средневековых цехов.///В 1088 г. возникает Болонский университет как центр юридической науки и принципиально новый вариант образовательного сервиса в период Средневековья. В 12-13вв. университеты кА высшие учебные заведения создаются при городах Европы: в Париже в 1160г., в Оксфорде-1167г., в Кембридже-1209г., в Праге-1348г., в Кракове-1364г. К концу 15 века в Европе действовало 79 университетов.///В 15-16 века в Европе возникает тип классического образования – гимназия, в кот. изучают латынь, греческий, античную литературу и искусство. 16-18 века в Европе характеризовались: усилением доли Гос-ва в предоставлении Гос. образовательных услуг, национальной дифференциацией образовательных систем, образовательные услуги предоставляются с учетом возрастных, профессиональных и иных запросов, образование остается сословным, зарождается интернатная форма образования.///В годы промышленного переворота (60-е гг.18 в.) стали организовываться индустриальные школы, где обучали ремеслам и грамоте. В системе образовательного сервиса в 19 веке появляются детские дошкольные учреждения, возникает дифференцированная система подготовки педагогических кадров: учительская семинария, педагогических институт. В США до 19 века школы, в основном церковные, в 19 в. развивается сеть частных школ. В 1819 г. открыт независимый универ. в штате Виргиния. Продолжается развитие худ. образования: открываются консерватории, Академии Художеств. В конце 19 в. наряду с массовой школой возникают так наз. «новые школы»-частные учебные интернатного типа, предназначенные для элиты. В 20 в. в развитых странах мира система образовательного сервиса приобретает некоторые общие черты при сохранении своеобразия, обусловленного нац.традицией. Среднее образование предоставлено 3 типами школ: 1. Массовая общедоступная. 2. Частные школы для привилегированных учащихся. 3. Государственные школы для одаренных детей.///В сфере высшего образования за рубежом во второй пол. 20 в. появл. Единый рынок высших школ в рамках Евросоюза. Студенты и преподаватели могут выбрать для учебы или работы любой универ в стране Содружества. Для материальной поддержки студентов существуют специальные программы: «Эрасмус» (обмен студентами), «Кометт» (технологический обмен), «Лингва» (обмен преподавателями языков).Общественные потребности в новых профессиях определяется развитие профессионального образования (циклы, курсы, «креативные школы».