критерії діагностики.

Практичне завдання

Визначити вид розладу настрою на основі аналізу комплексу симптомів (за фрагментами описів захворювання). Оформити звіт у формі фрагменту патопсихологічного висновку.

Завдання для самостійної роботи

Оцінювання

Література

Основна література

1. Комер Р. Патопсихология поведения. Нарушения и патологии психики. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 608 с. (С.189-226).

2. Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – С. 253-294

3. Худик В.А. Детская патопсихология.- К.: Здоровье,1997.-94с. (41-43)

Додаткова література

1. Десятников В.Ф. Маски депрессии. -М.: Знание,1987.-64с.

2. Детская патопсихология: Хрестоматия/ Сост.Н.Л.Белопольская.-2-е изд.- М.: Когите-Центр,2001.-351с.

3. Меркле Р. Депрессия? Больше никогда? Пер с нем.-М.: Авиценна,ЮНИТИ,1996.- 118с.

4. Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития / Сост. и общая ред. В.М.Астапова, Ю.В.микадзе. – СПб.: Питер, 2002. – 384 с.

5. Психопатология детского возраста. Хрестоматия./ Под ред. А.Ю. Егорова. – СПб.: Издательство «Дидактика Плюс» - 2002. – 368с.

Тема для самостійного опрацювання

Тема 5. Порушення регуляції діяльності особистості

1. Поняття про порушення свідомості.

2. Основні види порушення свідомості:

3. Порушення самосвідомості.

4. Поняття про розлади діяльності особистості.

5. Порушення мотивації діяльності.

• формування патологічно зміненої потреби;

• порушення ієрархії мотивів;

6. Порушення регуляції діяльності.

• порушення смислоутворення;

• розлади підконтрольності поведінки.

Завдання для самостійної роботи

Оцінювання

Література

Основна література

2. Братусь Б.С. Аномалии личности. – М.: Мысль,1988. – 304с.(гл.3)

3. Зейгарник Б.В. Патопсихология. Учебник для студентов по спец. «Психология».,-М.: Изд-во МГУ,1976.-238с. (гл. 3,7).

4. Левченко И.Ю. Патопсихо­логия: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – Изд. центр „Академия”, 2000. – 232 с.

5. Патопсихология: Хрестоматия/ Сост.Н.Л.Белопольская,2-е изд. Испр.и доп.- М.:Когито-Центр,2000.-269с. (С. 213-215, 283-288).

Завдання до підсумкової модульної роботи 2

Умовою допуску до ПМР є зарахування звітів за лабораторні заняття та проходження перевірки рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання.

І. Тестові завдання (4 завданя, за правильне виконання завдання – 5 балів). Максимальна кількість балів – 20.

ІІ. Теоретичні завдання (оцінюються від 0 до 30 балів).

Максимальна кількість балів – 30.

1. Загальне поняття порушення пам’яті. Класифікація порушень пам’яті: порушення безпосередньої пам’яті (Корсаківський синдром; прогресуюча амнезія).

2. Загальне поняття порушення пам’яті. Класифікація порушень пам’яті: порушення опосередкованої пам’яті.

3. Загальне поняття порушення пам’яті. Класифікація порушень пам’яті: порушення мнестичної діяльності.

4. Загальне поняття порушення пам’яті. Класифікація порушень пам’яті:порушення мотиваційного компоненту пам’яті.

5. Порушення сприймання: агнозії та обмани чуттів;

6. Порушення сприймання: псевдоагнозії при деменції;

7. Порушення сприймання: порушення мотиваційного компоненту сприймання.

8. Основні види порушення мислення: порушення операціональної сторони мислення.

9. Основні види порушення мислення: порушення динаміки мислення.

10. Основні види порушення мислення: порушення мотиваційного компоненту мислення.

11. Основні види порушення мислення: порушення операціональної сторони мислення;

12. Поняття про порушення емоційної сфери.

13. Основні види підвищення емоційності. Класифікація розладів емоційності: гіпертимія (ейфорія, екстатичний афект); гіпотимія (тривожні розлади). Види зниження емоційності.

14. Розлади настрою як форми підвищення емоційності: монополярні (депресія, манія).

15. Розлади настрою як форми підвищення емоційності: біполярні (МДП).

16. Дитячі страхи як різновид порушення емоційності.

17. Розлади психічної діяльності при тривожних розладах: порушення когнітивної сфери; порушення емоційності; розлади самооцінки та критичності.

18. Особливості порушення психічної діяльності при тривожних розладах у дитячому віці.

19. Загальне поняття про психічні захворювання. Фактори, що впливають на виникнення та розвиток психічних захворювань.

20. Порушення психічної діяльності при шизофренії: клініко-психологічна характеристика; форми прояву у дитячому віці та у дорослих; особливості патопсихологічного обстеження.

21. Порушення психічної діяльності при епілепсії: клініко-психологічна характеристика; форми прояву у дитячому віці та у дорослих; особливості патопсихологічного обстеження.

ІІІ. Професійно-орієнтоване завдання.

Максимальна кількість балів – 50.

1. Складіть програму патопсихологічного дослідження мислення підлітка із ознаками шизофренії. Обґрунтуйте вибір методів та критерії аналізу отриманих результатів.

2. Складіть програму патопсихологічного дослідження мислення систематично невстигаючого школяра. Обґрунтуйте вибір методів дослідження пізнавальної діяльності та критерії аналізу отриманих результатів.

3. Складіть програму психологічного обстеження пізнавальної діяльності неуспішного школяра. Обґрунтуйте вибір методів та критерії аналізу отриманих результатів.

4. Складіть програму дослідження психічної діяльності підлітка із симптомами алкогольної залежності. Обґрунтуйте вибір методів та критерії аналізу отриманих результатів.

5. Складіть програму диференційного патопсихологічного обстеження пізнавальної діяльності особистості підлітка, який має труднощі у спілкуванні. Додаткова інформація отримана від вчителя: захоплюється класифікацією різних предметів за „дивними” критеріями, виявляє байдужість по відношенню до родичів та однокласників.

6. На основі опису поведінки хворого та окремих симптомів порушення психічної діяльності визначте основний синдром та напишить фрагмент патопсихологічного висновку (опис додається).

7. На основі протоколу дослідження пізнавальних процесів визначте основний синдром та напишить фрагмент патопсихологічного висновку (фрагмент протоколу додається).

8. До психолога дошкільного навчального закладу звернулися батьки хлопчика 5 років. З недавнього часу хлопчик став панічно боятися заходити в темну кімнату або залишатися там один. Батьки бояться, що ці прояви свідчать про появу фобії. Складіть програму роботи психолога з метою розмежування дитячих страху темряви у нормі та патології.

Модуль 3. вікова специфіка розладів психічної діяльності. психічні порушення при психосоматичних захворюваннях

Практичні заняття №8, 10, 12.

Лабораторні заняття №11-12.

Умови автоматичного одержання оцінки за модуль:

• відвідати 4 заняття (з 5 занять);

• одержати 8 оцінок (з 12 можливих, 2 оцінки за звіти та 1 оцінка за перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання, є обов’язковими).

Обов’язкові види робіт:

• опрацювати питання з плану практичного або лабораторного заняття;

• опрацювати основні поняття;

• законспектувати першоджерела;

• підготувати звіти за лабораторні заняття;

• пройти перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання, на індивідуальній консультації у викладача.

Види робіт на вибір:

• реферат або повідомлення (готує один студент з академічної групи).

Лекційний курс

Тема 8. Поняття про неврози у психології

1. Поняття неврозу у психології.

2. Природа, причини виникнення та динаміка неврозів.

3. Класифікація неврозів. Форми прояву неврозів:

• неврастенія;

• істеричний невроз;

• невроз нав’язливих станів;

• фобічний невроз.

Тема 11. Девіантна поведінка

1. Девіантна поведінка як результат соціальної езадаптації.

2. Причини девіантної поведінки.

3. Типологія девіантної поведінки.

4. Асоціальна поведінка неповнолітніх.

Тема 12. Розумова відсталість. ЗПР.

1. Загальне поняття про зниження психічного розвитку. Розмежування розумової відсталості та затримки психічного розвитку.

2. Клініко-психологічна характеристика розумової відсталості.

3. Порушення психічної діяльності при розумовій відсталості.

4. Поняття про затримку психічного розвитку.

Практичні заняття

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №10 – 23.12.10 (3 модуль)

Тема 8. Невротичні розлади особистості

1. Поняття неврозу у психології.

2. Основні невротичні синдроми:

• астенічний;

• обсесивний;

• фобічний;

• іпохондричний;

• синдром невротичної депресії.

3. Невропатія та невротичні реакції у дитячому віці (страхи, заїкання, порушення сну, тіки, енурез, патологічні звички).

4. шкільний невроз та страх розлуки в дитячому віці.

Завдання для самостійної роботи

Оцінювання

Література

Основна література

1. Захаров А.И. Виды нервности / Детская патопсихология: Хрестоматия / Сост. Н.Л. Белопольская. 2-е изд., испр. – М., „Когито-Центр”, 2001. – С. 221 – 267.

2. Кравасарский Б.Д. Неврозы. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Медицина, 1990. – 576 с. (електронний варіант)

3. Максимова Н.Ю., Мілютіна К.Л., Піскун В.М. Основи дитячої патопсихології. – К.: Перун,1996 – 460с. (С. 195-201).

4. Селецкий А.И. Психопатология детского возраста.-К.: Вища шк.,1987.-295с.

Додаткова література

1. Детская патопсихология: Хрестоматия / Сост.Н.Л.Белопольская.-2-е изд.- М.: Когито-Центр,2001.-351с.

2. Фурст Дж. Невротик: его среда и внутренний мир: Пер с англ.-М.: Изд-во иностр.лит.;1957.-375с.

3. Ушаков Г.К., ОсьминскийС.В. Неврозы и их предупреждение.- М.: « Знание»,1969.-79с.

4. Рождественская М.В. Будьте внимательны к детям.-К.: Рад.школа.1984.-96с.

5. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. Серия: Психология ребенка.–СПб.: «Издательство Союз», «Лениздат». – 2000. – 336 с.

6. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка: Кн.для воспитателя дет.сада.-М.: Просвещение,1986.-128с.

7. Забилянская А.И. Психотерапия неврозоподобных состояний. – К.: Здоровье,1987. – 124с.

8. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии: Кн.для учителя.-М.: Просвещение, 1986,-208с.

Періодичні видання

1. Тарасова С. Аккуратность и навязчивость: балансируя на грани.// Знание – сила. - 1999. - №1

2. Тарасова С. Невроз вчера, сегодня, завтра.// Знание – сила. - 1998. - №7.

3. Шалимов В.Ф., Новикова Г.Р. К вопросу о коррекционно-развивающем обучении детей с пограничными расстройствами // Мир психологии, 2000. – №1. – С. 135-142.

4. Штепа О.С. Превентивна корекція спілкування молодших школярів з невротичними проявами. // Практична психологія соціальна робота, 2002. – №1. – С. 26-27.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №11

Тема 10. Специфічні розлади психічної діяльності у дитячому та похилому віці

1. Загальне поняття та класифікація причин специфічних розладів психічної діяльності у дитячому, підлітковому та похилому віці.

2. Основні види порушення психічного розвитку у дитячому віці

• гострі психози,

• ранній дитячий аутизм;

• розлади мовлення та шкільних навичок;

• порушення психічної діяльності при дитячому церебральному паралічі.

3. Порушення психічної діяльності у похилому віці:

• старече слабоумство;

• порушення психічної діяльності при атеросклерозі, гіпертонії;

• розлади настрою у похилому віці.

Завдання для самостійної роботи

Оцінювання

Література

Основна література

1. Комер Р. Патопсихология поведения. Нарушения и патологии психики. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 608 с. (506-524).

2. Максимова Н.Ю., Мілютіна К.Л., Піскун В.М. Основи дитячої патопсихології. – К.: Перун, 1996. – 464с. (С.90-101)

1. Ремшмидт Х.Детская и подростковая психиатрия/ Пер. с нем. Т.Н.Дмитриевой.-М.: Изд-во ЭКСМО– Пресс,2001.-624с. (236-245)

2. Детская патопсихология: Хрестоматия / Сост. Н.Л.Белопольская. 2-е изд., испр. – М., «Когито – Центр», 2001. – 351 с. (С. 205-209).

1. Селецкий‑А.И. Психопато­логия детского возраста. – К.: В.ш., 1987. – 286с.

2. Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 368 с. (С.171-175).

Додаткова література

1. Психопатология детского возраста.. Хрестоматия./ Под ред. А.Ю. Егорова. – СПб.: Издательство «Дидактика Плюс». - 2002. – 368 с.

2. Детская патопсихология: Хрестоматия / Сост.Н.Л.Белопольская.-2-е изд.- М.: Когито-Центр,2001.-351с.

3. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии: Кн.для учителя.-М.: Просвещение, 1986,-208с.

4. Буянов М.И. . В кабинете детского психиатра. – К.: Здоровья, 1990. – 224 с. Ремшмидт Х. Детская и подростковая психиатрия/ Пер. с нем. Т.Н. Дмитриевой. - М.: Изд-во ЭКСМО – Пресс,2001.-624с.

5. Худик В.А. Детская патопсихология._ К.: Здоровье,1997.-94с.

6. Детский аутизм. Хрестоматия: Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических, психологических и медицинскихучебных заведений. / Составитель Л.М. Шипицина. Издание 2-е, перераб. и доп. – СПб., Изд-во «Дидактика Плюс». – 2001,368с.

7. Коркина М.В., Цивилько М.А., Марилов В.В. Нервная анорексия. – М.: Медицина,1986.-174с.

8. Оксфордское руководство по психиатрии /М.Гельдер,Д.Гэт,Р.Мейо,-К.:Вид-во «Сфера»,1997.

9. Селецкий А.И. Психопатология детского возраста.-К.: Вища шк.,1987.-295с.

10. Справочник по психиатрии / Под ред. А.В. Снежневского. – 2-е изд. доп. и перераб. – М.: Медицина, 1985. – 416 с.

Періодичні видання

1. Борисов И.Ю. Два основных вида нервной анорексии как варианты аномального развития личности в рамках психической нормы // Мир психологии, 2000. – №1. – С. 154-164.

2. Лебединская К.С., Никольская О.С. Дефектология проблемы раннего детского аутизма.// Дефектология. №2. С.10-15.

3. Манелис Н.Г. Ранний детский аутизм. Психологические и нейропсихологические механизмы.// Школа здоровья,1999 – №3. – С.23-41.

4. Никольская О. Аутизм дома и в школе. Шкільний психолог, 2002ю - №6. –С. 8.

5. Степанов С. Чем болел человек дождя? // Шкільний психолог,2002. – 9. –С.3

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №12

Тема 10. Розумова відсталість. Зпр.

1. Загальне поняття про знижений психічний розвиток. Розмежування розумової відсталості та затримки психічного розвитку.

2. Характеристика психічного розвитку прирізних ступенях олігофренії:

• при дебільності;

• при імбецильності;

• при ідіотії.

1. Затримка психічного розвитку. Основні види ЗПР:

• гармонійний психофізичний інфантилізм;

• органічний інфантилізм;

• церебрально-органічна ЗПР;

• соматогенна ЗПР;

• педагогічна та мікросоціальна занедбаність.

Завдання для самостійної роботи

Оцінювання

Література

Основна література

1. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб.пособие.-3-е изд. Перераби доп.-М.:Просвещение,1986.-192с.

2. Селецкий А.И. Психопатология детского возраста. – К.: В.ш., 1987. – 286с

3. Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 368 с. (С.295-326)

4. Детская патопсихология: Хрестоматия / Сост. Н.Л.Белопольская. 2-е изд., испр. – М., «Когито – Центр», 2001. – 351 с. (111-32.)

Додаткова література

1. Дети с задержкой психического развития/ Под ред. Т.А.Власовой и дрг.- М.: Педагогика,1984.-256с.

2. Детская патопсихология: Хрестоматия / Сост. Н.Л.Белопольская. 2-е изд., испр. – М., «Когито – Центр», 2001. – 351 с.

3. Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления у младших школьников отстающих в развитии.-М.: Педагогика,1978.-150с.

4. Практикум по патопсихологии / Под ред. Зейгарник Б.Ф. и др. – Изд-во Моск. ун-та, 1987.

5. Психические особенности слабоуспевающих школьников/ Под ред И.Ломпшера: Пер. с нем.-М.: Педагогика,1984 – 184с.

6. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / Сост.и общая редакция В.М.Астапова, Ю.В.Микадзе.-СПб.:Питер,-2001.-256с.

Періодичні видання

1. Белопольская Н.Л., Лубовский В.И. Дифферинциально-психологическая диагностика детей с интеллектуальной недостаточностью. //Психол. журнал.1993.-№4,С89-98.

2. Дементьева Н.Д., Поперечная Л.Н., Табунова Е.Н. К вопросу о потребностях подростков с выраженной умственной отсталостью.// Дефектология. №6.- С.28-30.

3. Мальцева Е.В. Особенности нарушения речи у детей с задержкой психического развития.// Дефектология. – 1990. - №6. – С.10 – 18.

4. Рахманова Г.Н. Некоторіе особенности письменной речи младших школьников с задержкой психического развития // Дефектология,1991.-№2. – С.10-16.

5. Шипицина Л.М. Социально-педагогическая реабилитация девиантного поведения детей и подростков с проблемами в развитии.// Вестник психосоциальной и коррекционно- реабилитационной работы. – 1997. - №1 – С.62 – 66.

6. Шмаргун В.М. Руховий тренінг для дітей з затримками психічного розвитку // Практична психологія соціальна робота, 2003. – №2-3. – С. 33-37.

Лабораторні заняття

Лабораторне заняття №13

Тема 11. Девіантна поведінка

Мета: сформувати навички проведення спостереження за поведінкою осіб та визначення особливостей психічної діяльності та поведінки осіб із наркотичною залежністю.

Теоретичні питання

1. Порушення мотивації діяльності при алкоголізмі.

2. Розлади свідомості при алкоголізмі, наркоманії та токсикоманії у підлітковому віці.

3. Способи та форми вживання наркотичних речовин. Види наркотичної залежності.

4. Проблема мотивації при підліткових наркоманіях.

5. Психологічна готовність до вживання психотропних препаратів та її складові.

Практичне завдання

• Провести спостережзення та визначити особливості психічної діяльності осіб із наркотичною залежністю (схема спостереження додається). За результатами спостереження написати фрагмент патопсихологічного висновку щодо особливостей пізнавальної діяльності наркозалежних осіб.

Підготувати опорні схеми:

1. Порушення свідомості при алкогольній та наркотичній залежності:

   Тип речовини	Особливості порушення свідомомсті

2. Класифікація психотропних речовин:

Завдання для самостійної роботи

Оцінювання

Література

Основна література

1. Максимова Н.Ю., Мілютіна К.Л., Піскун В.М. Основи дитячої патопсихології. – К.: Перун, 1996. – 464с. (С.132-165)

2. Ремшмидт Х.Детская и подростковая психиатрия/ Пер. с нем. Т.Н.Дмитриевой.-М.: Изд-во ЭКСМО– Пресс,2001.-624с. (369-379, 384-391)

3. Битенский В.С., Херсонский Б.Г. Наркомании у подростков. – К.: Здоровье, 1989. –С.137-154.

4. Практикум по патопсихологии / Под ред. Зейгарник Б.В. и др. – Изд-во Моск. ун-та, 1987.

Додаткова література

1. Клиническая психиатрия / Бачериков Н.Е., Михайлова К.В., и др.; / Под ред. Проф. Н.Е. Бачерикова. – К.: Здоровья, 1989. – 512 с.

2. Патопсихологическая диагносика / Под ред. Блейхер В.М., Крук И.В. – К.: Здоровья, 1986. – 280с.

3. Практикум по патопсихологии / Под ред. Зейгарник Б.В. и др. – Изд-во Моск. ун-та, 1987.

4. Селецкий А.И. Психопатология детского возраста. – К.: В.ш., 1987. – 286с. Худик В.А. Детская патопсихология. – К.: Здоровье, 1997. – 94с.

5. В.Н. Синицкий Пьянство и алкоголизм: (Мед.-биол. аспекты)/ Отв. ред. Ф.Н.Серков. – Киев: Наук.думка, 1998. – 128 с.

Періодичні видання

1. Ашихмин О.А. Особенности злоупотребления подростками психоактивными веществами.// Соц. И клинич. Психиатрия, 1998. – Т8. - №1. – С.40 – 43.

2. Братусь Б.С. Психологический анализ одного из видов патологии личности.// Вопросы психологии,1973. - №2. – С.67-76.

3. Грибанова Г.В. Предупреждение и коррекция нарушений психического развития у детей и подростков при семейном алкоголизме.// Дефектология. №5. С.80 – 86.

4. Гульдан В.В., Романова О.Л. Сиденко О.К. подросток-наркоман и его окружение // Вопросы психологии, 1993. – №2

5. Махова Т.А. Структура и функции алкогольной анозогнозии // Вопросы психологии, 1988. – №1

6. Ураков И.Г. Последствия алкоголизма.// Факультет здоровья.1987,№ 11-12,С.51-90.

7. Щербина Л.Ф. Методичні підходи до реабілітації осіб, залежних від наркотичних речовин // Практична психологія соціальна робота, 2002. – №8. – С. 20-30.

8. Щербина Л.Ф. Посилення мотивації самозміни при наркоманії // Практична психологія соціальна робота, 2002. – №7. – С. 16-23.

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ №14

Тема 7. Розумова відсталість. Зпр.

Мета: сформувати навички дослідження особливостей психічної діяльності школярів з розумовою відсталістю.

Теоретичні питання

1. Характеристика психічної діяльності при розумовій відсталості.

2. Особливості навчання розумово відсталих дітей

Практичне завдання

• Провести дослідження специфіки особистісних особливостей та міжособистісних стосунків розумово відсталих школярів. Результати оформити у вигляді звіту.

Завдання для самостійної роботи

Оцінювання

Література

Основна література

1. Максимова Н.Ю., Мілютіна К.Л., Піскун В.М. Основи дитячої патопсихології. – К.: Перун, 1996. – 464с. (С.65-79).

2. Селецкий А.И. Психопатология детского возраста. – К.: В.ш., 1987. – 286с.

3. Практикум по патопсихологии / Под ред. Зейгарник Б.Ф. и др. – Изд-во Моск. ун-та, 1987.

4. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб.пособие.-3-е изд. Перераби доп.-М.:Просвещение,1986.-192с.

Додаткова література

1. Ремшмидт Х.Детская и подростковая психиатрия/ Пер. с нем. Т.Н.Дмитриевой.-М.: Изд-во ЭКСМО– Пресс,2001.-624с.

2. Дети с задержкой психического развития/ Под ред. Т.А.Власовой и дрг.- М.: Педагогика,1984.-256с.

3. Детская патопсихология: Хрестоматия / Сост. Н.Л.Белопольская. 2-е изд., испр. – М., «Когито – Центр», 2001. – 351 с.

4. Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления у младших школьников отстающих в развитии.-М.: Педагогика,1978.-150с.

5. Практикум по патопсихологии / Под ред. Зейгарник Б.Ф. и др. – Изд-во Моск. ун-та, 1987.

6. Психические особенности слабоуспевающих школьников/ Под ред И.Ломпшера: Пер. с нем.-М.: Педагогика,1984 – 184с.

7. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / Сост.и общая редакция В.М.Астапова, Ю.В.Микадзе.-СПб.:Питер,-2001.-256с.

8. Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития / Сост. и общая ред. В.М.Астапова, Ю.В.Микадзе. – СПб.: Питер, 2002. – 384 с.

Тема для самостійного опрацювання

Тема 9. Психічні розлади при психосоматичних захворюваннях

1. Специфіка психічної діяльності при серцево-судинних захворюваннях.

2. Специфіка психічної діяльності при хворобах опорно-рухового апарату.

3. Психічні розлади при онкологічних захворюваннях.

Завдання для самостійної роботи

Оцінювання

Література

Основна література

1. Малкина-Пых И.Г. психосоматика: справ очник практического психолога. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – С. 732-740, 852-856, 887-892.

2. Ремшмидт (С. 430-439).

Завдання до підсумкової модульної роботи 3

Умовою допуску до ПМР є зарахування звітів за лабораторні заняття та проходження перевірки рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання.

І. Тестове завдання (4 завдання, за правильне виконання завдання – 5 балів). Максимальн кількість балів – 20.

ІІ. Теоретичне питання (оцінюються від 0 до 30 балів).

Максимальна кількість балів – 30.

1. Поняття неврозу у психології.

2. Природа, причини виникнення та динаміка неврозів.

3. Класифікація неврозів. Форми прояву неврозів: неврастенія.

4. Форми прояву неврозів: істеричний невроз.

5. Форми прояву неврозів: невроз нав’язливих станів.

6. Форми прояву неврозів: фобічний невроз.

7. Основні невротичні синдроми: астенічний; обсесивний; фобічний; іпохондричний.

8. Невропатія та невротичні реакції у дитячому віці (страхи, заїкання, порушення сну, тіки, енурез, патологічні звички).

9. Шкільний невроз та страх розлуки в дитячому віці.

10. Загальне поняття та класифікація причин специфічних розладів психічної діяльності у дитячому, підлітковому та похилому віці.

11. Основні види порушення психічного розвитку у дитячому віці: гострі психози, ранній дитячий аутизм.

12. Основні види порушення психічного розвитку у дитячому віці: розлади мовлення та шкільних навичок; порушення психічної діяльності при дитячому церебральному паралічі.

13. Порушення психічної діяльності у похилому віці: старече слабоумство; порушення психічної діяльності при атеросклерозі, гіпертонії; розлади настрою у похилому віці.

14. Загальне поняття про зниження психічного розвитку. Розмежування розумової відсталості та затримки психічного розвитку.

15. Порушення психічної діяльності при розумовій відсталості.

16. Характеристика психічного розвитку прирізних ступенях олігофренії: при дебільності.

17. Характеристика психічного розвитку прирізних ступенях олігофренії: при імбецильності; при ідіотії.

18. Затримка психічного розвитку. Основні види ЗПР: гармонійний психофізичний інфантилізм; органічний інфантилізм; церебрально-органічна ЗПР.

19. Затримка психічного розвитку. Основні види ЗПР: соматогенна ЗПР; педагогічна та мікросоціальна занедбаність.

20. Проблема мотивації при підліткових наркоманіях. Порушення мотивації діяльності при алкоголізмі.

21. Розлади свідомості при алкоголізмі, наркоманії та токсикоманії у підлітковому віці.

22. Способи та форми вживання наркотичних речовин. Види наркотичної залежності.

23. Психологічна готовність до вживання психотропних препаратів та її складові.

ІІІ. Практичне (професійно-орієнтоване) завдання.

Максимальна кількість балів – 50.

1. Складіть програму патопсихологічного дослідження та систему рекомендацій для батьків та вчителів для спростування або підтвердження діагнозу гармонійний психофізичний інфантилізм у дошкільному віці (органічний інфантилізм, церебральна ЗПР).

2. Складіть програму дослідження особливостей психічної діяльності дівчини-підлітка, яка зі свідченнями матері „нічого не їсть, тільки п’є воду”. Зовнішній огляд дає можливість передбачити наявність ознак дистрофії. Визначити обсяг та зміст необхідної додаткової інформації від батьків та вчителів.

3. Визначте основні вимоги до організації та проведення психологічного дослідження дитини із РДА.

4. Складіть програму патопсихологічного дослідження жінки 72 років, яка весь час забуває, що вона робила вчора та намагається щодня виконати одну і ту саму роботу (визначте попередню гіпотезу та підберіть методики для її перевірки).

5. Складіть програму роботи психолога з метою диференціації поведінкового стереотипу гризіння нігтів як шкідливої звички чи невротичного симптому.

6. До психолога звернулися педагоги з проханням визначити розумові здібності юнака (18 рокі), який, за свідченням батьків, вже три роки регулярно вживає алкоголь. Складіть програму дослідження психічної діяльності юнака при алкогольній залежності. За результатами дослідження визначте можливості подальшого здобуття освіти цим юнаком.

7. За запитом батьків складіть план вступної бесіди під час обстеження особистості підлітка з проблеми підліткової наркоманії (завдання бесіди: підтвердження або заперечення факту вживання підлітком наркотиків та встановлення причин вживання).

8. Склаіть програму вивчення порушень психічного розвитку підлітка при сімейному алкоголізмі. Батьки регулярно вживають алкоголь вже більше 10 років.

Вимоги до екзамену

• Володіння теоретичним матеріалом з тем курсу.

• Зараховано усі звіти за лабораторні заняття, передбачені робочою програмою та інструктивно-методичними матеріалами.

• Пройдено перевірку рівня засвоєння знань з тем, які виносилася на самостійне опрацювання, на індивідуальній консультації у викладача.

.

Структура екзаменаційного білету.

Екзаменаційний білет включає три види завдань.

1. Тестове завдання (максимальна кількість балів - 20).

Приклад тестового завдання:

Оберіть один із запропонованих варіантів відповіді

1. Легка розумова відсталість, що характеризується конкретністю мислення, нездатністю до творчої діяльності, примітивністю інтересів та почуттів:

а) імбецильність; б) дебільність; в) ідіотія; г) ЗПР.

2. Теоретичне питання (максимальна кількість балів - 30).

3. Практичне (професійно-орієнтоване) завдання (максимальна кількість балів – 50).

питання до екзамену

Теоретичні питання

1. Предмет та завдання патопсихології.

2. Основні принципи побудови патопсихологічного дослідження.

3. Методи патопсихологічного дослідження.

4. Діяльність психолога по організації патопсихологічного дослідження

5. Поняття про норму та патологію психічного розвитку.

6. Поняття симптому та синдрому психічного розладу. Основні психопатологічні синдроми.

7. Критерії психічного дизонтогензу: структура первинного і вторинного дефектів; частковий і загальний характер порушень психічного розвитку; залежність порушення розвитку від часу ураження.

8. Фактори, що впливають на психічне здоров’я.

9. Мінімальна мозкова дисфункція. Міжпівкульова дисфункція.

10. Короткий історичний огляд виникнення та розвитку патопсихології: стародавні часи, Давня Греція, середньовіччя та часи Відродження. Зародження патопсихології як науки в рамках психіатрії, психотерапії. Розвиток вітчизняної патопсихології: роботи школи Бехтерєва, Корсакова, Б.В. Зейгарник

11. Моделі патології в межах різних психологічних напрямків: біологічного, психодинамічного, біхевіористичного.

12. Моделі патології в межах різних психологічних напрямків: когнітивного, гуманістичного, теорії соціальних моделей.

22. Місце патопсихології в системі наук.

23. Загальне поняття порушення пам’яті. Класифікація порушень пам’яті: порушення безпосередньої пам’яті (Корсаківський синдром; прогресуюча амнезія); порушення опосередкованої пам’яті.

24. Загальне поняття порушення пам’яті. Класифікація порушень пам’яті: порушення мнестичної діяльності; порушення мотиваційного компоненту пам’яті.

25. Порушення сприймання: агнозії та обмани чуттів; псевдоагнозії при деменції; порушення мотиваційного компоненту сприймання.

26. Основні види порушення мислення: порушення операціональної сторони мислення.

27. Основні види порушення мислення: порушення динаміки мислення; порушення мотиваційного компоненту мислення.

28. Поняття про порушення емоційної сфери.

29. Основні види підвищення емоційності. Класифікація розладів емоційності: гіпертимія (ейфорія, екстатичний афект); гіпотимія (тривожні розлади). Види зниження емоційності.

30. Розлади настрою як форми підвищення емоційності: монополярні (депресія, манія).

31. Розлади настрою як форми підвищення емоційності: біполярні (МДП).

32. Дитячі страхи як різновид порушення емоційності.

33. Розлади психічної діяльності при тривожних розладах: порушення когнітивної сфери; порушення емоційності; розлади самооцінки та критичності. Особливості порушення психічної діяльності при тривожних розладах у дитячому віці.

34. Загальне поняття про психічні захворювання. Фактори, що впливають на виникнення та розвиток психічних захворювань.

35. Порушення психічної діяльності при шизофренії: клініко-психологічна характеристика; форми прояву у дитячому віці та у дорослих; особливості патопсихологічного обстеження.

36. Порушення психічної діяльності при епілепсії: клініко-психологічна характеристика; форми прояву у дитячому віці та у дорослих; особливості патопсихологічного обстеження. Поняття неврозу у психології.

37. Природа, причини виникнення та динаміка неврозів.

38. Класифікація неврозів. Форми прояву неврозів: неврастенія.

39. Форми прояву неврозів: істеричний невроз. невроз нав’язливих станів.

40. Форми прояву неврозів: фобічний невроз; істеричний невроз.

41. Основні невротичні синдроми: астенічний; обсесивний; фобічний; іпохондричний.

42. Невропатія та невротичні реакції у дитячому віці (страхи, заїкання, порушення сну, тіки, енурез, патологічні звички).

43. Загальне поняття та класифікація причин специфічних розладів психічної діяльності у дитячому, підлітковому та похилому віці.

44. Основні види порушення психічного розвитку у дитячому віці: гострі психози, ранній дитячий аутизм.

45. Основні види порушення психічного розвитку у дитячому віці: розлади мовлення та шкільних навичок; порушення психічної діяльності при дитячому церебральному паралічі.

46. Порушення психічної діяльності у похилому віці: старече слабоумство; порушення психічної діяльності при атеросклерозі, гіпертонії; розлади настрою у похилому віці.

47. Загальне поняття про зниження психічного розвитку. Розмежування розумової відсталості та затримки психічного розвитку.

48. Порушення психічної діяльності при розумовій відсталості.

49. Характеристика психічного розвитку прирізних ступенях олігофренії: при дебільності.

50. Характеристика психічного розвитку прирізних ступенях олігофренії: при імбецильності; при ідіотії.

51. Затримка психічного розвитку. Основні види ЗПР: гармонійний психофізичний інфантилізм; органічний інфантилізм; церебрально-органічна ЗПР.

52. Затримка психічного розвитку. Основні види ЗПР: соматогенна ЗПР; педагогічна та мікросоціальна занедбаність.

53. Проблема мотивації при підліткових наркоманіях. Порушення мотивації діяльності при алкоголізмі.

54. Способи та форми вживання наркотичних речовин. Види наркотичної залежності.

55. Психологічна готовність до вживання психотропних препаратів та її складові.

Практичні (професійно-орієнтовані) завдання

6. Побудуйте план вступної бесіди з неуспішним молодшим школярем (завданням бесіди є налагодження контакту та визначення завдань майбутнього патопсихологічного дослідження).

7. Визначте специфічні риси застосування загальнопсихологічних методів при організації та проведенні патопсихологічного обстеження.

8. Побудуйте план спостереження на уроці за поведінкою неуспішного молодшого школяра, у якого вчитель підозрює „розумову відсталість” (завдання спостереження: виявлення симптомів, які підтверджують або спростовують необхідність проведення спеціального патопсихологічного дослідження).

9. Побудуйте план вступної бесіди з підлітком, на якого батьки скаржаться як на „некерованого”, „грубого”, такого, з „яким стало неможливо розмовляти, бо весь час дратується або займається своїми справами” (завданням бесіди є налагодження контакту та визначення необхідності та завдань майбутнього патопсихологічного дослідження імпульсивності та некерованості поведінки).

10. Побудуйте план та можливий протокол спостереження на уроці за поведінкою неуспішного підлітка, у якого вчитель підозрює „шизофренію” (завдання спостереження: виявлення симптомів, які підтверджують або спростовують необхідність проведення спеціального патопсихологічного дослідження). Складіть програму патопсихологічного дослідження мислення підлітка із ознаками шизофренії. Обґрунтуйте вибір методів та критерії аналізу отриманих результатів.

11. Складіть програму патопсихологічного дослідження мислення систематично невстигаючого школяра. Обґрунтуйте вибір методів дослідження пізнавальної діяльності та критерії аналізу отриманих результатів.

12. Складіть програму психологічного обстеження пізнавальної діяльності неуспішного школяра. Обґрунтуйте вибір методів та критерії аналізу отриманих результатів.

13. Складіть програму дослідження психічної діяльності підлітка із симптомами алкогольної залежності. Обґрунтуйте вибір методів та критерії аналізу отриманих результатів.

14. Складіть програму диференційного патопсихологічного обстеження пізнавальної діяльності особистості підлітка, який має труднощі у спілкуванні. Додаткова інформація отримана від вчителя: захоплюється класифікацією різних предметів за „дивними” критеріями, виявляє байдужість по відношенню до родичів та однокласників.

15. На основі опису поведінки хворого та окремих симптомів порушення психічної діяльності визначте основний синдром та напишить фрагмент патопсихологічного висновку (опис додається).

16. На основі протоколу дослідження пізнавальних процесів визначте основний синдром та напишить фрагмент патопсихологічного висновку (фрагмент протоколу додається).

17. До психолога дошкільного навчального закладу звернулися батьки хлопчика 5 років. З недавнього часу хлопчик став панічно боятися заходити в темну кімнату або залишатися там один. Батьки бояться, що ці прояви свідчать про появу фобії. Складіть програму роботи психолога з метою розмежування дитячих страху темряви у нормі та патології. Складіть програму корекційної роботи та систему рекомендацій для батьків та вчителів при гармонійному психофізичному інфантилізмі у дошкільному віці (органічному інфантилізмі, церебральній ЗПР).

18. Складіть програму дослідження особливостей психічної діяльності дівчини-підлітка, яка зі свідченнями матері „нічого не їсть, тільки п’є воду”. Зовнішній огляд дає можливість передбачити наявність ознак дистрофії. Визначити обсяг та зміст необхідної додаткової інформації від батьків та вчителів.

19. Визначте основні вимоги до організації та проведення психологічного дослідження дитини із РДА.

20. Складіть програму патопсихологічного дослідження жінки 72 років, яка весь час забуває, що вона робила вчора та намагається щодня виконати одну і ту саму роботу (визначте попередню гіпотезу та підберіть методики для її перевірки).

21. Складіть програму роботи психолога з метою диференціації поведінкового стереотипу гризіння нігтів як шкідливої звички чи невротичного симптому.

22. До психолога звернулися педагоги з проханням визначити розумові здібності юнака (18 рокі), який, за свідченням батьків, вже три роки регулярно вживає алкоголь. Складіть програму дослідження психічної діяльності юнака при алкогольній залежності. За результатами дослідження визначте можливості подальшого здобуття освіти цим юнаком.

23. Склаіть програму вивчення порушень психічного розвитку підлітка при сімейному алкоголізмі. Батьки регулярно вживають алкоголь вже більше 10 років.

Критерії оцінювання критерії оцінювання звіту за лабораторне заняття

Критерії оцінювання пмр та екзаменаційної роботи

53