Тема 4. «высокая» комедия ж.Б. Мольера «дон жуан»

Вопросы для подготовки

1. Общий обзор творчества Ж.Б. Мольера. Театральная деятельность.

2. Характерные черты «высокой» комедии.

3. Жанровое и композиционное своеобразие комедии.

4. Образ Дон Жуана в мировой литературной традиции.

5. Психологическая сложность образа Дон Жуана в комедии Мольера.

6. Художественные и языковые особенности комедии по отношению к требованиям классицизма.

7. Основные идеи комедии.

Задание 1. Прочитать комедию Ж.Б. Мольера «Дон Жуан» (0 / 1 балл)

Задание 2. Выписать основные каноны классицизма в драматургии. (0 - 3 балла)

Задание 3. Выписать из текста цитаты, характеризующие противоречивость образа Дон Жуана. (0 - 3 балла)

Задание 4. Ответить на блиц-вопросы: (0 - 5 баллов)

1. Как слуга Сганарель относится к своему хозяину?

2. Как Дон Жуан относится к браку?

3. Кого хотел похитить Дон Жуан?

4. Как женщины относятся к Дон Жуану?

5. Почему Дон Жуан поменялся одеждой со своим слугой?

6. Как отреагировал Дон Жуан на появление командора?

7. Раскаялся ли Дон Жуан в своих поступках?

8. Что стало с Дон Жуаном когда он пришел к командору?

9. О чем, в первую очередь, жалеет Сганарель после смерти хозяина?

10. Почему, по-вашему, этот образ оказался столь популярен в европейской и русской литературе?

Тема 5. Английский роман эпохи просвещения. Роман д. Дефо «робинзон крузо»

Вопросы для подготовки

1. Особенности английского романа эпохи Просвещения.

2. Жизнь Д. Дефо как типичного представителя своей эпохи.

3. История создания романа Д. Дефо «Робинзон Крузо».

4. Основа сюжета романа Д. Дефо «Робинзон Крузо».

5. Эксперимент автора над героем.

6. Социальная и общественная проблематика романа.

7. Философская сущность романа. Аллегоризм.

8. «Робинзонады» в мировой литературе.

Задание 1. Прочитать роман Д. Дефо «Робинзон Крузо» (0 / 1 балл).

Задание 2. Из литературной энциклопедии или литературного энциклопедического словаря выписать жанровые характеристики романа.

(0 - 3 балла)

Задание 3. С опорой на текст составить краткую характеристику главного героя, указать основные черты, соответствующие идеям эпохи Просвещения.

(0 - 4 балла)

Задание 4. При подготовке к семинару использовать работу А.А. Елистратовой «Английский роман эпохи Просвещения», законспектировать стр. 5–18.

(0 - 3 балла)

Тема 6. Трагедия и.-в. Гете «фауст»

Вопросы для подготовки

1. Сюжет о Фаусте в мировой культурной традиции, история создания трагедии.

2. Сущность спора между Богом и Мефистофелем в «Прологе на небе».

3. Причины душевного кризиса Фауста, отраженного в начале 1 части произведения.

4. Смысл противопоставления Фауст – Вагнер.

5. Причины, заставляющие Фауста заключить сделку с Мефистофелем

6. Образ Мефистофеля, его роль в судьбе Фауста.

7. Поиски смысла жизни (погребок Ауэрбаха, кухня ведьм).

8. Любовь в жизни Фауста.

9. Спор о человеке, его предназначение в жизни. Позиции в этом споре Фауста и Мефистофеля (проанализировать монолог Фауста «Болото тянется вдоль гор» - II часть, 5 акт).

10. Итог жизненных исканий Фауста. Фауст как символ человечества.

Задание 1. Прочитать трагедию Гете «Фауст» (0 / 1 балл).

Задание 2. С опорой на текст доказать невозможность личного счастья, выявить причины трагедии любви Фауста и Гретхен. (0 - 4 балла)

Задание 3. С опорой на текст перечислить жизненные испытания Фауста после заключения договора с Мефистофелем. (0 - 3 балла)

Задание 4. При подготовке к занятию использовать работу А.А. Аникста «Фауст» Гете», законспектировать стр. 214–229. (0 - 3 балла)

Задание 5. Выучить наизусть монолог Фауста:

Болото тянется вдоль гор,

Губя работы наши вчуже.

Но чтоб очистить весь простор,

Я воду отведу из лужи.

Мильоны я стяну сюда

На девственную землю нашу.

Я жизнь их не обезопашу,

Но благодатностью труда

И вольной волею украшу.

Стада и люди, нивы, села

Раскинутся на целине,

К которой дедов труд тяжелый

Подвел высокий вал извне.

Внутри по-райски заживется.

Пусть точит вал морской прилив,

Народ, умеющий бороться,

Всегда заделает прорыв.

Вот мысль, которой весь я предан,

Итог всего, что ум скопил.

Лишь тот, кем бой за жизнь изведан,

Жизнь и свободу заслужил.

Так именно, вседневно, ежегодно,

Трудясь, борясь, опасностью шутя,

Пускай живут муж, старец и дитя.

Народ свободный на земле свободной

Увидеть я б хотел в такие дни.

Тогда бы мог воскликнуть я: "Мгновенье!

О как прекрасно ты, повремени!

Воплощены следы моих борений,

И не сотрутся никогда они".

И это торжество предвосхищая,

Я высший миг сейчас переживаю.