2. Психологическая составляющая материнской и отцовской любви.

Согласно исследованиям И. С. Кона, женщины эмоционально более чувствительны и отзывчивы, поэтому большинство матерей легче налаживают эмоциональные взаимоотношения с ребенком. Как правило, матери превосходят отцов в способности к эмпатии и самораскрытию, вследствие этого матери лучше ориентируются в переживаниях своего ребенка, в его внутреннем мире и более четко реагируют на его потребности. Матери более эмоционально проявляют свою любовь к ребенку, что выражается в действиях (объятия, поцелуи, поглаживания и т. д.) и ласковых словах, - по сравнению с отцами, которые в этом отношении более «холодны» и «сухи». В то время как внутреннее переживание по своей силе может не отличаться. В результате нередко создается впечатление, что мать больше любит своего ребенка.

В представлениях матери, формирующиеся в процессе жизни, представлена картина того, какой должна быть любящая мать. Как правило, в женщине поощряются заботливость, нежность, мягкость. Портрет «любящей матери» у каждой женщины формируется индивидуально.

В мужчине поощряются качества, помогающие защитить семейство в то время, когда женщина становится уязвимой и нуждается в защите. В мужчине поощряется агрессивность.

3. Социальная составляющая материнской и отцовской любви.

Любовь отца обусловлена преимущественно социальными причинами (культурные особенности, социальные нормы, существующие в данном обществе, социальная желательность поведения и т. д.). Э. Фромм считал, что из – за меньшей укорененности в природе, подчинение отцу – созданное человеком, искусственное, основанное на власти и законе и, следовательно, менее непреодолимое и сильное, чем связь с матерью.

Таким образом, значение любви матери и отца для ребенка различно. Отец воплощает условную любовь, т.е. отец любит ребенка больше всего за то, что тот живет в соответствии с его ожиданиями. Любовь отца можно заслужить (Э. Фромм). При невыполнении определенных условий любовь отца можно потерять.

И. С. Кон отмечает, что наблюдения за поведением родителей по отношению к новорожденному в естественной ситуации показывают, что психофизиологические реакции мужчины и женщины сходны, а поведенческие реакции различны.

Отношения с отцом строго вертикальны: отец – прежде всего авторитет, прообраз и олицетворение той власти, которой ребенок беспрекословно будет подчиняться, когда вырастет и сам станет отцом или матерью (Кочубей Б. И., Шнейдер Л. Б.).

Исследователи выделяют следующие факторы депривации проявлений материнской и отцовской любви.

1. Случайность зачатия ребенка. В данном случае мужчина и женщина относятся к друг другу как к сексуальному партнеру, а не как к потенциальному родителю своего ребенка. Незапланированная беременность становится фрустрирующим фактором.

2. Отсутствие желания иметь детей. Нежелание иметь детей, возникающее под воздействием каких – либо причин ( испортившиеся отношения с мужем, проблемы со здоровьем, материальные трудности ).

3. Негативный детский опыт общения с собственной матерью.

4. Наличие у матери более сильных и устойчивых «конкурирующих потребностей», чем потребность в реализации родительской любви. В этом случае мать стремится удовлетворить внесемейные, социально – психологические потребности ( карьерный рост, общественная деятельность и т. д. ), которые стимулирует и поощряет общество.

5. Развод родителей, пережитый в возрасте 9 – 13 лет. Дети лучше приспосабливаются к повторному браку своих родителей, будучи совсем маленьким или в юношеском возрасте (Л. Б. Шнейдер). В связи с разводом нарушается баланс эмоционального состояния, мать становится неспособной поддержать ребенка или начинает проявлять гиперопеку. В результате влияния данных факторов у женщины складывается отрицательное отношение к своей беременности.

6. Отсутствие заботы о ребенке с момента его рождения. В результате женщина может привыкнуть к мысли о том, что она не заботится о ребенке, перестать его воспринимать как родного и беспокоится о нем.

7. Наличие у матери ряда неразрешенных психологических проблем. Женщина пытается разрешить существующие и беспокоящие ее трудности, обрести эмоциональное благополучие путем рождения ребенка.

8. Несоответствие ребенка ожидаемому родителями образу (половая принадлежность ребенка, психическое и физическое здоровье ). Расстройство материнской любви может также наблюдаться в тех случаях, когда женское представление о своей половой роли крайне искажены (беременность наказывается социальным неодобрением, роды скрыты наркозом, кормление грудью заменено искусственным.

Задание 3: сформулируйте вопросы к родителям (не менее 7), которые помогут оценить наличие или отсутствие факторов депривации проявлений материнской и отцовской любви в семейной истории. Запиши их.

Г. Г. Филиппова выделяет этапы становления материнской потребностно–мотивационной сферы поведения в онтогенезе.

1. Этап взаимодействия с собственной матерью в раннем онтогенезе. Включает перинатальный период и примерно до 3 – х лет. В это время происходит освоение эмоциональной стороны материнско– детского взаимодействия.

2. Игровой этап и взаимодействие со сверстниками. Формирование материнской сферы в процессе сюжетно – ролевых игр и упражнений.

3. Этап нянчания. С 5 – 6 лет до полового созревания. На этом этапе закладываются основы потребности в материнстве, формируются потребности в охране ребенка и заботе о нем, т. е. развивается восприятие ребенка как объекта деятельности. Он включает опыт собственного взаимодействия с объектом, наблюдение за взаимодействием взрослого и ребенка, восприятие отношения других людей и общества в целом к взрослым, выполняющим материнские функции.

4. Этап дифференциации мотивационных основ половой и родительской сферы поведения. Этот этап имеет специфику, связанную с осознанием связи половой и материнской сфер и конкретно – культурными моделями полового и материнского поведения.

5. Этап конкретизации развития материнской сферы в реальном взаимодействии с ребенком (беременность, роды, послеродовой период, младенческий возраст ребенка).

6. Послеродовой этап. Образование у матери эмоциональной привязанности к ребенку, личностное принятие и личностный интерес к внутреннему миру ребенка.

Задание 4: сформулируйте вопросы к матери (не менее 5), для восстановления картины становления материнской потребностно-мотивационной сферы поведения. Запиши их.