11. Методы обучения.

Методы обучения - это основные способы, взаимосвязанны деятельностью учителя и учащихся, при помощи кот.достигается определенная дидакт-я цель, учащимися усваиваются знания, развиваются их умения, навыки, способности, формируется мировозрение.

Различные подходы к классификации методов обучения:

1) Бинарная (2 стороны взаимодействия, в основу положен тип дея-сти учителя и учащихся). Методы : - словесный или словесно-информационный; демонстрационный метод, демонстрация (наглядность стационарная и динамическая (видеофильмы); иследовательский (опыты, экспирименкты).

2) Вторая классификация в основе кот. лежит хар-р познават-ой деятельности учащ-ся. Медоды: - объяснительно- иллюстративный; репродуктивный (воспроизведение); метод проблемного изложения учебного материала (наглядно-проблемный); частично-поисковый (исследовательский).

3) Общепринятая, традиционная. В основу положены этапы или звенья процесса усвоения знаний:- восприятие; понимание; осмысление; закрепление; применение на практике. 3 гр. методов:

- Словесные методы (рассказ, беседа, объяснение, разъяснение, лекция, работа с учебником ...);

- Наглядные методы (работа с табл., дидактически разработанным мат., схемами, картами, демонстрация приборов, фильмов);

- Практические методы (работа в мастер-ких, лабораториях, на школьных участках и т.д.).

Выбор учителем методов обучения кот. он применяет в каждом конкретном или отдельном случае зависит от ряда факторов: - закономерности и принципа обучения; дидактические цели и задачи, специфика учебного предмета; объем учебного материала и требования к его усвоению; содержание учеб. матер-ла, его кол-во и сложность; возрастные особен. учащихся; уровень подготовки учащихся сформированности их учебных умений; тип и структура занятия; звенья учебного процесса; методическая подготовка учителя и его мастерство; материально-техничес.обеспечение учебного процесса.

12. Содержание учебного плана

Учебный план - это гос-венный нормативный документ в кот. определяется перечень предметов, их разделение по годам школьного обучения, кол-во часов на неделю, год и в целом определяется структура учебного года. В учебном плане определены часы, кот. отводятся на изучение обязательных предметов и тех курсов, кот. учащиеся могут выбрать дополнительно. Уч.план – сетка часов.

Учебный план имеет вариативную и инвариантную составляющие.

Инвариативная составляющая содержания образования - формируется на гос-ном уровне, соответствует гос-венному стандарту образования, выступает единой для всех общеобразовательных учебных заведений. Вариативная составляющая содерж-я образ-я формируется с учетом особенностей региона и индивидуальных образовательных запросов учащихся школы.

13. Учебная программа (книжка)

разрабатывается к каждому предмету, определяет его содержание(ЗУН) представленное тематически, указывается кол-во часов на изучение каждой темы (в соответст. с учебным планом). В программе выделяются базовые понятия предмета, обосновывается необходимость, достаточность, последовательность их изучения с точки зрения детей.