- •Никитин б. П.
- •От семьи никитиных (Вместо предисловия к шестому изданию)
- •От редакции (предисловие к 5 изд. 1996 г.)
- •От автора
- •1 Ожидая малыша
- •Желанный ребенок
- •Сколько весит новорожденный
- •Сколько мама прибавляет в весе
- •Откуда подкрадывается незрелость
- •Что советовали женщинам в прошлом
- •Как питаться будущей маме
- •Не удивляйтесь изменению вкусов
- •Чтобы не портились зубы
- •Чтобы ребенок родился физиологически зрелым
- •Тест д.Пирсона «Считай до 10»
- •Маме надо быть сильной
- •Как подготовить организм к родам
- •Когда начинается развитие талантов
- •Бойтесь вина и табака!
- •Откажитесь от лекарств!
- •Укрепляйте иммунитет!
- •Сексуальная жизнь
- •Сколько времени длится беременность
- •Шкала Апгар-Аршавского для экспресс-диагностики физиологической зрелости новорожденных
- •Обязательны ли родовые боли? Нет!
- •Если понадобится обойтись без медицинской помощи
- •2 Рождение ребенка
- •Просьбы к врачам и сестрам родильного дома Резервы здоровья матери и ребенка и пути облегчения работы медперсонала *.
- •3 Первый час и первая неделя жизни
- •Обезболивание родов
- •Перевязка пуповины
- •Первое кормление
- •Участие отца
- •Обработка глаз и прививки*
- •Как следует пеленать и одевать ребенка
- •Закаливание водой
- •Отдельно ли от матери?
- •Строгий режим дня?
- •Без бутылки с соской!
- •Опасность ранних докормов
- •Истоки маломолочности
- •Опасность перекармливания
- •4 Первый год — начало всему
- •С чего мы начинали сами, что делали и что думаем теперь о первом годе жизни ребенка
- •Не давить, не мешать, а помогать
- •Первый год — год «запуска» здоровья, силы и способностей ребенка
- •У материнской груди
- •Как кормила моя жена
- •Если не хватает молока...
- •Чистота, но не стерильность!
- •Самая лучшая одежда
- •Детская одежда в старину
- •Крещение — предрассудок или полезный обычай?
- •Не закаливающие процедуры, а иной образ жизни
- •Лучше ходить босиком
- •Загар не только красота, но и здоровье
- •Движение и интеллект
- •Первый спортснаряд — руки старших
- •Серьезное занятие — ползание
- •Падать раньше, чем ходить
- •Гигиенические навыки — со дня рождения
- •Не бойтесь брать малыша на руки
- •Когда учить, а когда дать додуматься самому
- •«Можно» и «нельзя»
- •Надо учить детей осторожности
- •О ребенке заботимся, а он?
- •Некоторые результаты первого года жизни
- •5 Приложения Приложение № 1 Памятка матерям и отцам, ожидающим ребенка
- •Приложение № 2 Способы обращения с новорожденным (для родителей и к сведению педиатров)
- •Приложение № 3 Современные опасности, угрожающие здоровью и развитию ребенка в первый год
- •Приложение № 4 Наболевшие мысли о детском здоровье (1988 г.)
- •Приложение № 5 Первая Международная конференция «Акушерство духа»
- •Мишель Оден «Новая научная трактовка древних посланий на рубеже 2000 года».
- •Роль интеллекта (неокортекса) в процессе родов.**
- •Надо ли бояться инфекций?
- •Пролактин — гормон материнства
- •От жизни плода зависит здоровье всей жизни
- •Супруг участвует в родах?
- •Приложение № 6 Ошибка природы или Минздрава? Нерациональное использование вакцин приводит к спиДу*
- •Укол — еще один раздел в поствакцинальных осложнениях, последствия которого непредсказуемы...
- •Кому нужны массовые прививки и «эпидемии» в России?
- •1. «Не будет прививок — будут эпидемии... Только прививками мир спасается от эпидемий».
- •2. «Прививки безопасны».
- •4. Активно проводится и подмена понятий «вспышек» на «эпидемии».
- •5. «Непривитой ребенок опасен для окружающих».
- •6. «Привитые болеют в более легкой форме».
- •7. «Непривитой обязательно заболеет и станет инвалидом, если не умрет».
- •8. «Оспу победили благодаря прививкам всех жителей всех стран».
- •Карта первичного обследования иммунного статуса человека
- •Показания к назначению исследования иммунного статуса человека
- •Образцы заполнения заявлений
- •Приложение № 7 Федеральный закон рф «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней»
- •Глава I. Общие положения
- •Глава II. Государственная политика в области иммунопрофилактики. Права и обязанности граждан при осуществлении иммунопрофилактики
- •Глава III. Финансирование иммунопрофилактики
- •Глава IV.
- •Глава V. Социальная защита граждан при возникновении поствакцинальных осложнений
- •Глава VI. Заключительные положения
- •Использованная литература
Когда учить, а когда дать додуматься самому
Когда впервые малыш потянется за ложкой, то мы стараемся поймать это мгновение и сразу даем ее верно — так, как и надо ее держать. Если ему это не удается сразу самому, то мы берем его ручонку вместе с ложкой в свою руку и помогаем доносить ложку с кашей от блюдца до рта. Следим день, два или три, пока сам малыш не начнет брать правильно. Так делаем с карандашом, ножом, вилкой, чтобы потом не приходилось переучивать малыша. Неверно усвоенный прием, например, зажим ложки в кулаке, как палки, становится привычным, удобным, и тогда трудно изменить его.
А вот когда малыш хочет открыть коробку, банку, ящик, тут делаем наоборот: не спешим с помощью, не торопимся показать, рассказать, научить. Крышки ведь могут просто сниматься, как у картонных коробок, открываться на петлях, как у чемодана, сдвигаться в сторону, как у пенала, и малышу надо до этого дойти самому, проявить сообразительность, находчивость, смекалку. Ведь не всегда старший будет рядом, не всегда помощь обеспечена — когда-то придется все задачи решать самому. И по мере роста малыша таких жизненных задач у него прибавляется: мы не делаем за него то, что он сам может и должен делать, а иногда даже специально усложняем ему жизнь.
Когда девяти-десятимесячный малыш может уже сам влезть на диван, на стул, на колени к дедушке, мы стараемся уже не ставить его на диван или на стул и не берем его на колени, а приглашаем влезать самому. Пусть он попыхтит, постарается, потрудится забраться, мы только внимательно смотрим, подбадриваем или чуть-чуть поможем, когда слишком трудно и у него уже силенки на исходе. Например, ставим одну ногу так, чтобы из нее получилась ступенька, держим руку твердо и на такой высоте, что за нее можно ухватиться. Или когда слишком легко, то, наоборот, усложняем задачу. И во всех случаях, когда малыш достигает цели (взбирается сам или открывает наконец крышку коробки), мы радуемся его успеху и даем ему почувствовать это радостной улыбкой, возгласом «молодец!», «здорово!» и так далее.
«Можно» и «нельзя»
Большую ошибку делают родители, если понятия «нельзя» для ребенка долгое время просто не существует. Тогда позже они приходят с вопросом: «Что делать, если сын кого угодно может ударить палкой?», «Как быть, если он у всех отнимает игрушки?»
А мы говорим «нельзя!» малышу любого возраста и не откладываем это на потом в расчете на то, что подрастет — сам поймет. Взрослые должны ориентировать малыша и помочь ему сразу отличить, что хорошо, а что плохо, что можно делать, а что нельзя. Только «нельзя» должно быть не пустым словом, звуком, сотрясением воздуха, как часто это получается у людей неопытных. Слово должно быть подкреплено делом.
«Нельзя!» (шлепать бабушку по лицу рукой), — говорят малышу строгим тоном и тут же опускают его с рук на пол. Стоя на полу, он действительно не сможет этого делать.
«Нельзя!» (бить другого палкой), — и палку из рук малыша перекладывают на высокий шкаф или совсем уносят из комнаты. И делать это надо совершенно уверенно, никакие колебания тут недопустимы.
«Нельзя!» (рвать книги), — и книга тут же должна быть убрана на недоступное место.
«Нельзя!» (стучать по телевизору молотком), — и молоток необходимо унести в мастерскую.
И еще: хорошо бы отличать нельзя от опасно. Допустим, малыш собирается спрыгнуть на пол со стула или со столика и вы боитесь, что он ушибется. В этих случаях говорят: «Нельзя — упадешь!» А лучше просто предупредить его: «Ударишься!», «Ушибешься!», «Больно будет!», «Шишку набьешь!» — выберите подходящее и говорите тревожным тоном, чтобы ребенок чувствовал вашу тревогу.
И имейте в виду: если вы говорите «Нельзя!», вы при этом ребенка чего-то лишаете, он огорчается, а многими «Нельзя!» можно довести его до капризов и «взрывов» или до апатии и лени. Мы, запрещая, обычно стараемся тут же найти какое-то близкое «Можно!»: «Книги рвать нельзя, а вот тебе старая газета — ее рвать можно!», «По телевизору стучать нельзя, а вот по гвоздям на дощечке — можно!»
В общем, запретов, то есть всяких «нельзя», стараемся делать как можно меньше, — это действительно необходимые запреты, они воспринимаются не как прихоть взрослых, а как законы жизни, незыблемые, обязательные и для нас, взрослых. Видимо, поэтому у наших детей и внуков обычно не бывает желания их нарушать.