Тема: Проблема повышения педагогической культуры родителей.(практическое занятие 7)как продолжение предыдущего занятия

Вопросы для обсуждения:

1. Исследование проблем педагогического просвещения ( Т.А. Маркова, Л.В. Загик, В.М. Иванова, Н.А. Стародубова и др.)

2. Педагогическая рефлексия как часть педагогической культуры родителей.

3. Методы формирования педагогической рефлексии у родителей.

4. Воспитание родителей: цель и задачи воспитания родителей; адлеровская и учебно-теоретическая модели воспитания родителей.

5. Модель чувственной коммуникации и модель, основанная на трансакциональном анализе.

6. Организация педагогического всеобуча как системы повышения педагогической культуры родителей.

7. Задачи и принципы взаимодействия детского сада и семьи.

8. Формы сотрудничества детского сада и семьи.

9. Молодая семья, ее специфические особенности. Методика работы педагога с молодой семьей в процессе всеобуча (формы и содержание работы).

10. Необходимость дифференцированного подхода к семьям по структуре семьи в педагогическом просвещении родителей (полные, неполные, однодетные, многодетные).

11. Проект модели взаимодействия ДОУ и семьи ребенка. (ЗАЩИТА ПРОЕКТА)

Литература:

1. Арнаутова Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника.

2. Зверева О.А. Работа детского сада с молодой семьей.

3. Дуброва. Теоретико-методические основы взаимодействия детского сада и семьи. – М., 1997.

4. Детский сад и семья. / Под ред. Марковой Т.Н. – М., 1986.

5. Воспитателю о работе с семьей. / Под ред. Виноградовой Н.Ф. – М., 1989.

6. Анцибар, Гуляева. Детский сад и семья, пути их взаимодействия.

7. Воспитатель и родители. / Под ред. Островской Л.Ф.

8. За единство принципов воспитания детей в дошкольном учреждении и семье. / Под ред. Курбатовой Р.А. – М., 1982.

9. Воспитатели и родители. / Сост. Загик Л.В., Иванова В.М. – М., 1985.

10. Островская Л.Ф. Педагогические знания родителям. – М., 1983.

11. Сермяжко Б.Е. Подумаем вместе. Задания и упражнения по педагогике.

12. Петраченко. Педагогические ситуации в дошкольной педагогике

Методические рекомендации для студентов:

«Круглый стол» — это беседа, в которой на равных участвуют 15 — 25 человек; в ходе нее происходит обмен мнениями между всеми участниками. Руководит беседой ведущий (не обязательно преподаватель), который, однако, старается не захватывать содержательного лидерства. Как правило, перед участниками не стоит задача полностью решить проблему; они ориентированы на воз­можность рассмотреть ее с разных сторон, собрать как можно боль­ше информации, осмыслить ее, обозначить основные направле­ния развития и решения, согласовать свои точки зрения, научиться конструктивному диалогу, поэтому на «круглый стол» приглаша­ют «специалистов» различных направлений.

Характерной чер­той «круглого стола» является сочетание тематической дискус­сии с групповой консультацией. Существует важное условие при проведении «круглого стола»: нужно, чтобы он был действи­тельно круглым, т. е. процесс коммуникации должен происходить «глаза в глаза», что приводит к возрастанию активности, увеличению числа высказываний, возможности включения каждого в обсуждение, стимулирует невербальные средства общения (ми­мику, жесты, эмоциональные проявления).

Эссе́ (из фр. essai «попытка, проба, очерк», от лат. exagium «взвешивание») — литературный жанр прозаического сочинения небольшого объёма и свободной композиции.

Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету и не претендует на исчерпывающую или определяющую трактовку темы. В отношении объёма и функции граничит, с одной стороны, с научной статьёй и литературным очерком , с другой — с философским трактатом. Эссеистическому стилю свойственны образность, подвижность ассоциаций, афористичность, установка на интимную откровенность и разговорную интонацию. Обычно вопросы и задания, ставящиеся перед вами в процессе написания эссе, требуют аналитических ответов, т.е. поиска объяснения: почему что-то происходит (по какой причине) и как это происходит (процессы, механизмы), причем ответ требует не простого описания фактов или обобщения того, что сказано другими. Естественно, факты наряду с имеющимися точками зрения по данной проблеме представляют чрезвычайно важное значение.