15. Особенности теоретического уровня научного знания. Формы организации и развития теоретического знания.

Преобладает рациональный ммоент - понятия, теории, законы и другие формы мышления. Эмпирический момент здесь подчинен. Познаются универсальные связи и закономерности. используются абстракции высшего порядка - понятия, умозаключения, законы, категории, принципы. Постигается сущность объекта. Методы - формализация, аксиоматический и гипотетико-дедуктивный методы, абстрагирование, идеализация, синтез, дедвукция.

Рассудок - исходный уровень мышления, на котором оперирование абстракциями происходит в пределах неизменной схемы, заданного шаблона. Главная функция рассудка - анализ. Его логика - формальная.

Разум - высший уровень рационального познания, для которого прежде всего характерны творческое оперирование абстракциями и сознательное исследование их собственной природы. Логика разума - диалектика.

Формы мышления - способы отражения действительности посредством взаимосвязанных абстракций, среди которых исходными являются понятия, суждения, умозаключения, категории. На их основе строятся более сложные формы рационального познания, такие как проблема, гипотеза, теория.

методы: формализация - отображение содержательного знания в знаково-символическом виде, формализованном языке, последний создается для точного выражения мыслей. гипотетико-дедуктивный. аксиоматический. восхождение от абстрактного к конкретному - метод теоретического исследования и изложения, состоящий в движении научной мысли от исходной абстракции через последовательные этапы углубления и расширения познания к результату - целостному воспроизведению в теории исследуемого предмета.

16. Понятия идеального объекта и теоретической модели

Идеализация - процесс создания чисто мысленных предметов. Теория строится таким образом, что она описывает не окружающую действительность, а идеализироавнные объекты. Идеализация является основной логической операцией теоретического мышления. Ее целью и результатом является создание, конструирование особого типа предметов - идеализированных объектов, работа с которыми - существенная характеристика теоретического познания.

Такие объекты выступают не только как мысленные модели опредленных фрагментов реальности, но содержат в себе конкретную программу исследования, которая реализуется в построении теории. Эйнштейн - "реальность, изучаемая наукой, есть не что иное, как конструкция нашего разума, а не только данность".

Своеобразной клеточкой организации теоретических знаний на каждом из его подуровней является двухслойная конструкция - теоретическая модель и формулируемый относительно нее теоретический закон. Рассмотрим вначале, как устроены теоретические модели.  В качестве их элементов выступают абстрактные объекты (теоретические конструкты), которые находятся в строго определенных связях и отношениях друг с другом. Теоретические законы непосредственно формулируются относительно абстрактных объектов теоретической модели. 

17. метатеоретический уровень научного знания. структура общенаучного знания. философские основания науки

18. взаимосвязь уровней организации научного знания. проблема теоретической нагруженности научного факта. эмпирическая проверка теории.

Рассмаотрим вначале, как взаимодействют картина мира и эмпирические факты на этапе зарождения научной дисциплины, которая вначале проходит стадию накопления эмпирического материала об исследуемых объектах. В этих условиях эмпириеское исследование целенаправлено сложившимся идеалами науки и формирующейся специальной научной картиной мира. Последняя образует тот специфический слой теоретических представлений, который обеспечивает постановку задач эмпирического исследования, видение ситуаций наблюдения и эксперимента и интерпретацию их результатов.

Специальные картины мира как особые формы теоретических знаний являются продуктом длительного исторического развития науки. Первая сложившаяся НКМ - физическая.

Даже если теоретические построения не выходят за рамки натурфилософских, то они могут послужить импульсом к постановке экспериментов, обнаруживающих реальные факты.

Целенаправляя наблюдения и эксперименты, картина мира всегда испытывает их обратное воздействие. Полученные из наблюдения факты моугт не только видоизменять сложившуюся картину мира, но и привести к противоречиям в ней и потребовать ее перестройки. Лишь пройдя длительный этап развития, картина мира очищается от натурфилософских наслоений и превращается в специальную картину мира, конструкты которой вводятся по признакам имеющим опытное обоснование.

Ситуация взаимодействия картины мира и эмпирического материала, характерная для ранних стадий формирования научной дисциплины, воспроизводится и на более поздних этапах научного познания. Даже тогда, когда наука сформировала слой конкретных теорий, эксперимент и наблюдение способны обнаружить объекты, не объясняемые в рамках существующих теоретических представлений. Тогда новые объекты изучаются эмпирическими средствами и картина мира начинает регулировать процесс такого исследования, испытывая обратное воздействие его результатов.

Так, в современной астрономии, несмотря на довольно развитый слой теоретических моделей и заокнов, значительное место принадлежит исследованиями, в которых картина мира непосредственно регулирует процесс наблюдения и формирования эмпирических фактов. Астрономическое наблюдение весьма часто обнаруживает новый тип объектов или новые стороны взаимодействий, которые не могут быть сразу объяснены в рамках имеющихся теорий. Тогда картина реальности активно целенаправляет все последующие систематические наблюдения, в которых постепенно раскрываются особенности нового объекта. Картина мира помогает не только сформулировать первичные гипотезы, которые целенаправляли наблюдения, но и найти правильную интерпретацию соответствующих данных, обеспечивая переход от данных наблюдений к фактам науки. Таким образом, первичная ситуация, характеризующая взаимодействие картины мира с наблюдениями и экспериментами, не отвергается с возникновением в науке конкретных теорий, а сохраняет свои основные характеристики как особый случай развити знания в условиях, когда исследование эмпирически обнаруживает новые объекты, для которых еще не создано адекватной теории.

При анализе исторической динамики знания в новых науках методолог чаще всего сталкивается с доминированием ситуаций эмпирического поиска, в которых картина реальности берет на себя функции теоретического программирования опыта и развивается под его воздействием. При этом в науке одновременно могут соперничать альтернативные картины реальности, каждая из которых выполняет роль исследовательской программы, предлагая свою постановку исследовательских задач и интерпретацию эмпирического материала. В этой конкуренции обычно побеждает та исследовательская программа, которая лучше ассимилирует накапливаемый материал, обеспечивает переход к построению первых теоретических моделей и которая соответствует мировоззренческим установкам, сложившимся в культуре определенного исторического периода.

Устойчивость картины реальности по отношению к аномалиям, т.е. не укладывающимся в нее фактам - характерная особенность ее функционирования в качестве исследовательской программы. Ядро программы может быть сохранено за счет защитных гипотез, которые выдвигаются по мере появления аномальных фактов. А пересмот р принципов картины реальности под влиянием новых фактов всегда предполагает обращение к философско-мировоззренческим идеям.

В развитой науке теоретические схемы вначале создаются как гипотетические модели, а затем обосновываются опытом. Их построение осуществляется за счет использования асбтрактных объектов, ранее сформированных в сфере теореитческого знания и применяемых в качестве строительного материала при создании новой модели.

Только ена ранних стадиях научного исследования, когда осуществляется переход от преимущественно эмпирического изучения объектов к их теоретическому освоению, конструкты теоретических моделей создаются путем непосредственной систематизации опыта. Но затем они используются в функции средства для построения новых теоретических моделей, и этот способ начинает доминировать в науке. Прежний же мтеод сохраняется только в рудиментарной форме, а его сфера действия оказывается резко суженной. Большинство теоретических схем науки конструируются не за счет схематизации опыта, а методом трансляции абстрактных объектов, которые заимствуются из ранее сложившихся областей знания. Картина мира служит предпосылкой формирования гипотез и теорий.