3. Специфика научного знания. Проблемы демаркации научного знания и его соотношений с другими видами знания

Наука ориентирована на предметное и объективное исследование дейстительности.

Здесь сразу же возникает вопрос: ну, а как тогда быть с субъектом деятельности, с его целями,

ценностями, состояниями его сознания? Все это принадлежит к компонентам субъектной структуры

деятельности, но ведь наука способна исследовать и эти компоненты, потому что для нее нет запретов

на исследование каких-либо реально существующих феноменов. Ответ на этот вопрос довольно

простой: да, наука может исследовать любые феномены жизни человека и его сознания, она может

исследовать и деятельность, и человеческую психику, и культуру, но только под одним углом зрения

— как особые предметы, которые подчиняются объективным законам. Субъектную структуру

деятельности наука тоже изучает, но как особый объект. А там, где наука не может сконструировать

предмет и представить его «естественную жизнь», определяемую его сущностными связями, там и

кончаются ее притязания. Таким образом, наука может изучать все в человеческом мире, но в особом

ракурсе и с особой точки зрения. Этот особый ракурс предметности выражает одновременно и безгра-

ничность, и ограниченность науки, поскольку человек как самодеятельное, сознательное существо

обладает свободой воли и он не только объект, но еще и субъект деятельности. И в этом его

субъектном бытии не все состояния могут быть исчерпаны научным знанием, даже если предположить, что такое всеобъемлющее научное знание о человеке, его жизнедеятельности может быть получено.

Наука - форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и о самом познании, имеющая непосредственной целью постижение истины и октрытие объективных знаконов на основе обобщения реальных фактов в их взаимосвязи, для того чтобы предвидеть тендении равзития действительности и способствовать ее изменению. Это творческая деяетльность по получению нового знания и результат этой деятельности: совокупность знаний, приведенных в целостную систему на основе определенных принципов, и процесс их воспроизводства.

Основные стороны бытия науки - сложный процесс получения нового знания, результат этого процесса (система знаний), социальный институт, этос науки, область человеческой деятельности и элемент культуры.

Критерии научности:

- обнаружение объективных законов действительности

- прогностическая функция

- системность

- методологическая рефлексия

- объективность

- наличие определенной символической системы, научного языка

- специальное оборудование, духовное и материальное

- строгая доказательность

4. Проблема границ современной науки. Изменение статуса вненаучного знания

Убеждённость во всемогуществе науки и уверенность в том, что в силу непрерывности процесса накопления научного знания, непознанное остаётся таковым лишь временно, является непрерывным стимулом для продуктивной деятельности постоянно обновляющегося научного общества.^[6] Между тем этот постулат не может в рамках научного метода ни быть экспериментально опровергнутым, ни доказанным, и потому в силу критерия Поппера к науке отношения не имеет.

Однако имеется возможность отделить область, в которой наука компетентна в отношении познания объективно существующей реальности от знаний о той части этой реальности, которая принципиально не может быть исследована при использовании научного метода. Этот раздел проходит по линии разграничения вопросов, задаваемых Природе на такие, которые подразумевают принципиальную возможность получить на них достоверные ответы опытным путём и такие, которые таковыми лишь кажутся.^[7]

Эксперимент предполагает обязательную возможность воспроизведения изучаемого объекта или явления и получения одного и того же ответа на заданный экспериментатором вопрос. В этом — его суть. Отсюда следует, что объектом научного исследования могут быть лишь повторяющиеся явления и события. Если же они представляют собой принципиально неповторяемые, принципиально происходящие только один раз, то они не могут быть объектом научного изучения.^[8] В этой области наука бессильна. Попытки использовать её методологию неизбежно приводят, независимо от желания исследователя, к выходу за пределы науки.