4. «Самообслуживание и общественные навыки». Ребёнок в возрасте от 1-го года до 1 г. 3

мес. начинает пить и есть самостоятельно (значит, пора заводить ему красивую личную посуду и

сразу учить пользоваться ею правильно); начинает самостоятельно раздеваться: снимает сапожки,

тапочки, шарф, варежки, шапку, носки; любит давать игрушки взрослым, вызывая на разговор;

кидает игрушки, изучая их свойства (как далеко летит, как падает, как звучит при этом). К 1 г. 6 мес.

– помогает одевать или раздевать себя движениями тела; пытается снимать одежду без застёжек;

надевает шапку, тапочки, сапожки, носки; в играх начинает подражать поведению и занятиям

взрослых; помогает маме и папе в хозяйственных делах (например, может подать или принести что-

то); наблюдает за игрой сверстников. К 2-м годам – опрятно кушает (пьёт и ест сам, ничего не

проливая и не роняя); появляется культура поведения за столом, всегда оставляет стол чистым,

унося свою использованную посуду; в течение дня и ночи остаётся сухим; умеет пользоваться

туалетными принадлежностями; чистит зубы после приёма пищи; начинает понимать и ценить

чистоту; снимает штанишки, расстёгнутую верхнюю одежду и рубашку; отстаивает свою

собственность; начинает общаться со сверстниками в игре. В этом возрасте у детей проявляется

удивительная черта, которую назвали «чувством порядка». Дети 2-х лет очень чётко разделяют

свои и чужие вещи, и очень щепетильно относятся к тому, чтобы каждая вещь находилась на

своём, отведённом ей в домашнем быту (или на занятии) месте. Так они начинают, пусть с самого

простого, постигать основы мироустройства и упорядочивать пространство вокруг себя. Зря

взрослые думают, что маленькие дети не замечают, какой порядок в доме. Если пропустить в

воспитании этот возрастной отрезок (после 4-х лет детей будут интересовать совсем другие

стороны жизни), когда закладывается правило (алгоритм) отношения к понятию «порядок» в

поведении и мировоззрении ребёнка, можно взрастить неряху, безответственного или просто

рассеянного человека. А переучивать ребёнка в старшем возрасте – всегда сложно. Лучше всего эта

особенность в развитии детей младшего возраста отслеживается и воспитывается на занятиях по

методике М. Монтессори. К 3-м годам – ребёнок играет в «семью», «дочки-матери» и другие

ролевые игры (по тому, как он обращается с куклой, можно сказать насколько сильно выражено у

него материнское или отцовское начало); помогает в простом труде по дому; имеет 2-3 п о с т о я н

ы х поручения; соблюдает очерёдность действий под руководством взрослого; учится пользоваться

ножом, отвёрткой, ножницами, иголкой и другими острыми предметами; одевается и раздевается

сам, расстёгивая пуговицы и др. застёжки; умеет самостоятельно мыться с мылом и чистить зубы

(имеет свою зубную щётку); дожидается своей очереди в играх с детьми и так далее.

К сожалению, в вопросах воспитания детей до 3-х лет мало внимания уделяется

взращиванию мужских или женских качеств, большинство методик рассчитано на «среднего»

ребёнка «среднего» пола. А ведь даже официальная медицина признаёт «различные реакции

детей по половым признакам» с 5-6 месяцев после их рождения. Но любая мама скажет вам, что

ещё в утробе женщины мальчик и девочка общаются с ней и ведут себя по-разному, изменяя

привычки и поведение беременной. Поэтому в любом возрасте к детям и в быту, и в игре, и на

занятии, и в общении надо относиться соответственно их мужскому или женскому началу. Только

так мы можем воспитать из них будущих хороших отцов и матерей. Тем более что дети даже без

участия взрослых всё равно учатся на примерах взаимоотношений в семье, глядя на окружающих

мужчин и женщин, черпая информацию из книг и фильмов. И делают при этом свои выводы,

начиная вести себя соответственно. К 1-му году ребёнок получает информацию об отношениях

внутри семьи и отношении к нему разных взрослых (по-своему осмысливая всё это, делая свои

выводы и определяя своё место в семье). У него складываются свои взаимоотношения со всеми

близкими людьми. К 3-м годам он начинает соотносить себя с другими детьми, выделяет свою

семью из окружающих его людей, получает до 40-50 % информации об окружающем его мире. К 7-

ми годам он получает информацию о семейных ценностях, о месте своей семьи в обществе и до 60-