31. Депривационные феномены как причина и следствие нарушенного развития

Депривационные феномены представляют многообразные изменения состояния сознания, разл варианты нарушений нормального хода возрастного псих развития вследствие блокировки значимых психофиз потребностей человека.

Депривация как причина нарушенного развития	Депривация как следствие нарушенного развития
Особое значение в жизни человека имеют потребности: в двигательной активности, перцептивная, общение, эмоц поддержка, в самореализации, уважении, безопасности, творчестве, интимности и др. Невозможность реализовывать эти потребности, как правило, приводит к серьезным дисфункциям сознания. Эмоциональная депривация: Последствия: физическое, умственное, эмоциональное отставание в развитии.	Выраженные нарушения зрения, слуха, двиг анализатора, речи представляют собой особые формы сенсорной и коммуникативной депривации. Эмоц депривация может быть обусловлена своеобразными личностными реакциями родителей на факт обнаружения у ребенка отклонений.

32. Личностные особенности детей и подростков с отклонениями в развитии

Личность – особый способ существования человека в обществе как представителя определенной группы. Основное целевое предназначение личности – саморегуляция соц поведения человека относительно других индивидуумов.

Влияют ли первичные нарушения на ход формирования личности?

отрицание какого-либо негативного влияния на процесс становления личности особого ребенка

идея о дифференцированном влиянии основного патогенного фактора: одни стороны личности подвержены негативному воздействию первичной патологии, другие - нет

Развитие личности в целом должно испытывать на себе негативное влияние основного нарушения.

Негативные личностные качества детей с отклонениями в развитии:

• сужение сферы интересов и потребностей

• снижение уровня общей активности

• слабая мотивационная сфера с доминированием мотива избегания неудач, снижен мотив достижений

• Высокие показатели интровертированности

• Апатичность, безынициативность, эгоцентризм

• Аутичность, тревожность, недоверчивость, внушаемость

• Склонность к подражанию

• Бедное содержание самосознания

• Неадекватно чрезмерно завышенная или заниженная самооценка

• Расхождение между образом Я реального и Я идельного

• Невропатические и психопатические черты характера

33. Дефект и компенсация. Л.С. Выготский о дефекте и компенсации

Дефект--это физический или психический недостаток, влекущий за собой отклонения от нормального развития

1) судьбу личности решает не дефект сам по себе, а его социально-психологическая реализация. Компенсаторные возможности индивида полностью раскрываются только в том случае, когда дефект становится осознанным.

2) двусторонний характер последствий дефекта: с одной стороны происходит недоразвитие функций, непосредственно связанных с органическим дефектом, с другой возникают компенсаторные механизмы.

3) Процесс компенсации не автоматическое замещение пострадавшей функции, а следствие ее самостоятельного упражнения и результат воспитания сохранных сторон психики и личности ребенка. Исход компенсации зависит не только от тяжести дефекта, но в значительной степени от адекватности и действенности применяемых методов формирования компенсаторных процессов в зависимости от успешности компенсации и коррекции меняется структура дефекта.

4) закон превращения минуса дефекта в плюс компенсации: положительное своеобразие ребенка с отклоняющимся развитием создается в первую очередь не тем, что у него выпадают те или иные функции, но тем что их выпадение вызывает к жизни новые образования представляющие в своем единстве реакцию личности на дефект.

34. Проявление общих закономерностей псих развития при сенсорных, интеллектуальных, физических нарушениях.

Сенсорные нарушения	Интеллектуальные нарушения	Физические нарушения
плохо ориентируются в пространстве плохо развита речь замкнуты, имеют ограниченный круг общения несамостоятельны	плохо сформирована эмоц-волевая сфера ограниченность словарного запаса речевые нарушения задержка в развитии всех видов деятельности завышенная самооценка некритичность инфантилизм	речевые нарушения сложность передвижения нарушение крупной и мелкой моторики