4. Связь спец психологии с другими науками

Предмет

Особенности

Общая, возрастная, педагогическая психология

Знания, накопленные ими, выступают в качестве теоретической базы для специальной психологии, ибо развитие психики в условиях сенсорных, речевых, двигательных и других нарушений подчиняется общим законам функционирования и генеза сознания.

клинико-психологические

исследования

Многие закономерности в норме легко могут ускользнуть от взгляда исследователя либо крайне трудны для изучения в искусственных условиях

медицинская

или клиническая психология

в начале XX в. они составляли единую научную дисциплину, которую иногда обозначали термином патологическая психология. Особенно тесные связи у специальной психологии устанавливаются с одним из наиболее разработанных разделов медицинской психологии — нейропсихологией. Последняя

занимается изучением нарушений высших психических функций при локальных поражениях мозга.

клинико-биологические науки: нейрофизиология, невропатология,

детская психиатрия, офтальмология, оториноларингология,

медицинская генетика

Знания о структурно-функциональных основах организации психической деятельности углубляют представления о природе нарушений психического развития. Многочисленные психические и нервные

заболевания, как и заболевания органов зрения, слуха и речевого аппарата, могут стать причинами отклонений в развитии.

коррекционная педагогика

Взаимодействие коррекционной педагогики

и специальной психологии в сфере семейного воспитания ребенка с особыми нуждами с неизбежностью привело к проблеме психолого-педагогической помощи родителям подобных детей.

Социальная педагогика, социология

При одном и том же нарушении, при прочих равных условиях, успешность социальной адаптации зависит от личностных свойств индивида и прежде всего от характера его самооценки, установок и иерархии мотивов.

Отражательности

Детерминизма

Генетический

Единства сознания и деятельности

Все психические явления представляют высшую форму отражения окружающего мира в виде образов, понятий, переживаний. (при патологических нарушениях псих деятельности - ↓степени адекватности отражения)

псих явления рассматриваются как причинно обусловленные, производимые от внешнего воздействия, которые и отражаются психикой. (не бывает беспричинных отклонений в развитии; нарушение+компенсация)

все псих явления необходимо рассматривать в динамическом плане, т.е в процессе развития и становления. (симптомы отклоняющегося развития проявляются в возрастном плане: нарушение слуха→ нарушение речи)

психика проявляется и развивается в деятельности (внешней, материальной), составляя ее внутренний план. (ребенок с интеллектуальной недостаточностью сложно овладевает какой-либо деятельностью)