12. Чарльз Осгуд «Метод семантического дифференциала»

Антонимическая шкала – набор противопоставлений признакам, по которым оченивали явления

- оценочные параметры (хороший – плохой, радостный – грустный)

- силовые (сильный – слабый, твёрдый – мягкий)

- параметры активности (быстрый – медленный, горячий – холодный)

Указывал, что понятия универсальны, а конкретное проявление специфично. При ассоциативном эксперименте нужна паспортизация – фиксация возраста, пола и т.д.

«Метод семантической генерализации»

Гипотеза: «Если установить ассоциацию на стимул, то она распространится на другие слова этого стимула.

Если у человека на слово есть физиологическая реакция, то она может быть и на слова, близкие по значению. Созвучные слова: доктор – диктор.

«Методика дополнения»

(Как можно дополнить текст, если он поврежден?)

Важная роль у ключевых слов. Индеец зашел в КАНОЭ, переплыл РЕКУ и вошёл в ВИГВАМ.

13. Модель речевой деятельности Осгуда

(Как человек осуществляет речевую деятельность? Чем диктуется речевая деятельность?)

- уровень рецепций (восприятие стимула, который побуждает что-то делать).

- уровень долингвистической интерпретации (перед речью у человека на основе восприятий формируется перцептивное единство – представление о том, о чем он хочет сказать)

- уровень репрезентации (когда формируется лингвистическое знание)

- уровень самостимуляции (выбирается один вариант сказанного)

- уровень моторного кодирования (когда говорит)

Замечание – схема чисто реактивного характера, расценивает речевую деятельность как реакцию на внешний раздражитель.

14. Концепция л. С. Выготского

Отношение мысли к слову является сложным процессом, и в нём может несколько раз быть движение от мысли к слову и обратно.

1)Мотивация (от самого человека)

2)Мысль (внутренняя работа человека)

3) Опосредование мысли во внутреннем слове (человек знает, о чем пойдет речь, но это еще не соотнесено с языком)

4) Опосредование мысли в значениях внешних слов (подбираются языковые элементы, которыми будет выражена мысль)

5) Артикуляция – акустическая реакция.

15. Теория деятельности Леонтьева. Субъект, объект, самодеятельность.

Образ формируется в сознании субъекта, связан со сторонами объекта, которые раскрываются в ходе деятельности. Один объект в сознании разных людей отражается по разному.

Любая деятельность всегда:

-чем-то мотивируется;

-имеет определённую цель.

Речевой деятельности предшествует какая-то доречевая задача.

Возник вопрос о создании модели речевой деятельности.

Модель – отображение существующих сторон объекта. Никакая модель полного представления не даёт. Чем глубже изучается объект, модель меняется. Если модель противоречит объекту, она заменяется новой.

Пытались создать МОДЕЛЬ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (система, позволяющая замещать объект исследования, когда он не поддаётся непосредственному наблюдению). На основе модели можно получить представление об объекте исследования:

- материальные (реально существуют)

- идеальные (умственное представление)

3 условия:

- модель даёт адекватное представление;

- модель отражает объект с максимально выраженной полнотой;

- заложена способность к изменению, чтобы можно было бы включать новые данные.

Модель не даёт полного представления об объекте и когда модель перестаёт отвечать деятельности, модель заменяется новой моделью.

16. 50 г. XX в. – бихевиористская психология. Любое действие рисуется в терминах стимула и реакции. Ранняя модель порождения.

17. Стохастическая модель – Марковский процесс (то, что нельзя точно предсказать). «При порождении речи появление в речевой цепи каждого следующего слова в значении степени определяется каждым предшествующим словом» - каждое предшествующее слово – стимул, а последующее – реакция.

Возражения:

- за каждым словом могут идти разные слова;

- при порождении речи в сознании человека должна быть детерминированная тенденция - человек должен иметь представление о том, что он скажет.

Порядку слов предшествует схема порядка

«Ошибка предвосхищения»

- В. С. Модель не объясняет, как порождается и понимается речь:

А) часто выбор слова, интонации определяется не предшествующими, а последующими элементами (право – сущ. и вводное слово)

Б) сама по себе вероятность, какое слово последует за предыдущим, не влияет на то, будет ли результат предложением или нет.

18. В 60-х г.г. XX в. от В. С. Модели отказались, и была попытка объяснить порождение речи моделью НЕПОСРЕДСТВЕННЫХ СОСТАВЛЯЮЩИХ. Её применяли, чтобы показать, как зарождается предложение.

Талантливый художник пишет интересную картину.

Сперва возникает обобщение предложения: именная группа (определение и определяемое) и глагольная группа: глагол и именная группа (определение и определяемое). Затем момент выбора грамматической формы – кретериальная цепочка. Затем развёртывание предложения – терминальная цепочка.

В.С. модель – развёртывание слева направо, а тут сперва вертикальное членение, а потом слева направо (глубина предложения определяется количеством звеньев от общей идеи до терминальной цепочки)

Гипотеза глубины – максимальное число узлов, которыми оперирует человек, не больше 7. Не языковое, но мыслительное ограничение.

Эта модель популярна, но была раскритикована, т.к. не объясняет некоторые вещи.

-предполагается деление на 2 части (Почему именно на две?)

-не объясняет перехода от 1 типа предложения к другому (сложносочиненное, подчиненное не укладывается в модель)