Занятие 15-16

Методика составления аннотации и монографического реферата на основе плана текста

Вопросы

1. В чем отличия реферата от аннотации?

2. Что общего в типизации рефератов и аннотаций?

3. Укажите основные признаки монографического реферата?

Задание 1. Рассмотрите информацию по методике составления аннотации и монографического реферата на основе плана текста.

План текста может являться основой для составления аннотации и монографического реферата, поскольку в нем отражается основное содержание реферируемого источника.

Если источник представляет собой книгу (научную монографию, учебник и т.п.), то план рекомендуется составлять в соответствии с ее структурными разделами: по главам, параграфам и т.п. Если источником является статья, то план составляется по ее смысловым частям, как правило, абзацам.

Основой для составления аннотации является план, пункты которого сформулированы в виде словосочетаний (где главным словом является существительное), т.е. плана третьего вида.

Основной для составления реферата служит план, пункты которого сформулированы в виде предложений, содержащих сказуемое, т.е. план второго вида.

Рассмотрим, каким образом, предлагаемый принцип может быть применен к текстам, основное содержание которых анализировалось в тексте 4.

Текст «Чтение» по речевой форме представляет собой объяснение с элементами рассуждения. Цель автора – информирование и убеждение читателя в том, что навыки чтения необходимо совершенствовать (это главная идея текста). Тема текста – совершенствование навыков чтения. Все перечисленные моменты должны быть отражены в аннотации и реферате.

Задание 2. Составление аннотации на основе плана текста.

Для составления аннотации возьмем пункты плана 3 (табл. 5), сформулированные в виде словосочетаний. Кроме того, следует обратить внимание на проблематику этого текста. Таблица 5

Пункт плана	Проблематика
1. Необходимость совершенствования навыков чтения в целях успешной профессиональной деятельности.	1. Значение навыков чтения для успешной профессиональной деятельности.
2. Зависимость вида чтения от поставленной цели.	2. Виды чтения в зависимости от цели.
3. Развитие навыков чтения с помощью определенных упражнений.	3. Способы развития навыков чтения.

Текст аннотации должен начинаться с формулировки темы источника. Можно сказать так: «Статья посвящена вопросам, связанным с совершенствованием навыков чтения».

Далее в этом же абзаце можно сформулировать цель и главную идею автора: «Автор стремится убедить читателей, что навыки чтения необходимо развивать».

В следующем абзаце излагается проблематика статьи, т.е. перечисляется круг вопросов, которые в ней затрагиваются. Возможен такой вариант: «В статье подчеркивается значение навыков чтения для успешной профессиональной деятельности (пункт 1), рассматриваются виды чтения в зависимости от цели (пункт 2), предлагаются способы развития навыков чтения (пункт 3)».

Последний абзац текста аннотации – указание на адресат. К данной статье можно использовать следующее выражение: «Статья представляет интерес для широкого круга читателей».

Таким образом, полный текст аннотации выглядит следующим образом.

Образец аннотации (текст 5 «Чтение»)

Статья посвящена вопросам, связанным с совершенствованием навыков чтения. Автор стремится убедить читателей, что навыки чтения необходимо развивать.

В статье подчеркивается значение навыков чтения для успешной профессиональной деятельности, рассматриваются виды чтения в зависимости от цели, предлагаются способы развития навыков чтения Статья представляет интерес для широкого круга читателей.

Задание 3. Составление монографического реферата на основе пунктов плана.

Для составления реферата возьмем пункты плана № 2, сформулированные в виде предложений. Поскольку реферат представляет собой краткое изложение содержания, включающее основные идеи автора и конкретные факты, то в тексте необходимо найти также конкретные фактографические сведения (примеры, пояснения и т.п.).

Таблица 6

Пункты плана	Фактографические сведения
1. Навыки чтения необходимо совершенствовать для успешной профессиональной деятельности и развития умений писать и говорить.	- выработка свободных навыков активного и самостоятельного раскрытия смысла читаемого; - формирование способности быстрее, лучше и глубже понимать читаемое; - развитие умений продуктивной речевой деятельности в ее устной и письменной формах.
2. Вид чтения зависит от поставленной цели.	- изучающее, ознакомительное, просмотровое
3. Навыки чтения можно развить, выполняя определенные упражнения.	- выделение смысловых частей текста; - замена смысловых частей их свернутыми эквивалентами и наоборот; - определение частных деталей текста с последующей передачей в устной или письменной форме впечатления о прочитанном; - прогнозирование содержания или смысла последующих частей текста при опоре на факты предыдущих частей; - определение функционального стиля; - составление вопросов и т.п.

Текст реферата, как и текст аннотации, начинается с указания на тему источника, далее возможно также указать цель и сформулировать главную идею автора. Следовательно, первые фразы реферата и аннотации совпадают: «Статья посвящена вопросам, связанным с совершенствованием навыков чтения. Автор стремится убедить читателей, что навыки чтения необходимо развивать».

Далее в этом же абзаце обычно указывается композиция источника. Однако указание на композицию используется только в том случае, когда источником является книга или обширная статья, включающая несколько разделов. В данном случае указания на композицию не требуется.

Следующий абзац реферата - начало изложения основного содержания источника.

В тексте 4 «Чтение» первый рассматриваемый вопрос (проблема) - значение навыков чтения для успешной профессиональной деятельности. Эта мысль выражена в первом пункте плана - «Навыки чтения необходимо совершенствовать для успешной профессиональной деятельности и развития умений писать и говорить». Для включения этого предложения в текст реферата необходимо использовать вводную конструкцию, в которой содержится ссылка на мнение автора, например: «Автор отмечает, что...» или «По мнению автора, ...» и т.п.

Выберем первый вариант, и тогда фраза будет выглядеть следующим образом: «Автор отмечает, что навыки чтения необходимо совершенствовать для успешной профессиональной деятельности и развития умений писать и говорить».

Это высказывание необходимо подкрепить фактографическими данными. Поэтому далее следует сказать: «Доказывая свое мнение, он подчеркивает, что только в процессе чтения происходит выработка свободных навыков активного и самостоятельного раскрытия смысла читаемого, формируется способность быстрее, лучше и глубже понимать текст, развиваются умения продуктивной речевой деятельности в ее устной и письменной формах».

Как правило, каждая мысль (аргумент) автора выделяется в отдельный абзац, поэтому изложение второй рассматриваемой автором проблемы - «виды чтения в зависимости от цели» - начнем с красной строки.

Здесь также необходима вводная конструкция, которую следует выбирать таким образом, чтобы избежать стилистических ошибок - повторов одних и тех же слов в соседних предложениях.

С этой целью можно использовать безличные конструкции типа «Указывается, что ...», «Обращается внимание на то, что ...» и т.п. Мы предлагаем следующий вариант: «Предлагается использовать различные виды чтения в зависимости от поставленной цели» (второй пункт плана). Далее необходимо конкретизировать эту мысль, т.е. перечислить виды чтения, о которых говорит автор. Это можно сделать следующим образом: «Например, использовать изучающее, ознакомительное или просмотровое чтение».

Следующий абзац реферата - изложение содержания третьей подтемы - «способы развития навыков чтения». Здесь также используем вводную конструкцию типа «Как указывает автор, ...»; «По мнению автора, ...» и т.п. - «По мнению автора, навыки чтения можно развить, выполняя определенные упражнения». Далее конкретизируем эту мысль, перечислив конкретные виды упражнений: «К числу таких предложений относятся выделение смысловых частей текста; замена их эквивалентами; пересказ деталей текста; прогнозирование содержания; определение функционального стиля, составление вопросов и т.п.».

Следующая структурная часть монографического реферата - указание на наличие иллюстративного материала. В данном источнике иллюстративный материал отсутствует, поэтому здесь эту часть следует пропустить.

Заключительная структурная часть реферата, как и аннотации, - это указание на адресат. Здесь может быть использована та же фраза, что и в аннотации: «Статья представляет интерес для широкого круга читателей».

Далее, соединяя все предложения в единый текст, необходимо следить за тем, чтобы в тексте не было стилистических ошибок. Если обнаружены повторы, то необходимо переформулировать предложение так, чтобы их избежать. Такие видоизменения мы проделали в некоторых предложениях, и они отражены в приводимом ниже образце монографического реферата.

Образец реферата (текст 5 «Чтение»)

Статья посвящена вопросам, связанным с совершенствованием навыков чтения. Цель автора – убедить читателей, что навыки чтения необходимо развивать.

Автор отмечает, что совершенствование навыков чтения необходимо для успешной профессиональной деятельности и развития умений писать и говорить. Доказывая свое мнение, он подчеркивает, что только в процессе чтения происходит выработка свободных навыков активного и самостоятельного раскрытия смысла читаемого, формируется способность быстрее, лучше и глубже понимать текст, развиваются умения продуктивной речевой деятельности в ее устной и письменной формах.

Предлагается овладеть различными видами чтения в зависимости от поставленной цели. Например, использовать изучающее, ознакомительное или просмотровое чтение.

По мнению автора, навыки чтения можно развить, выполняя определенные упражнения. К числу таких предложений относятся выделение смысловых частей текста; замена их эквивалентами; пересказ деталей текста; прогнозирование содержания; определение функционального стиля, составление вопросов и т.п.

Статья представляет интерес для широкого круга читателей.

В процессе составления аннотации и реферата необходимо следить за тем, чтобы в тексте присутствовали вводные конструкции (слова и словосочетания), содержащие ссылки на автора, а также за тем, чтобы в тексте не было повторов одних и тех же слов и выражений. С этой целью необходимо пользоваться словарями синонимов. Рекомендуем также обратиться к спискам слов и выражений, используемых при реферировании и аннотировании, которые содержатся в приложении.

Задание 4. Составьте аннотацию и реферат к статье «Высшее образование в США», основываясь на планах текста.

Задание 5. Составить аннотацию и реферат к тексту 10 «Роли и ярлыки» в соответствии с предложенным методом.

Занятие 17

Методика составления реферативного обзора

Задание 1. Ознакомьтесь с методикой составления реферативного обзора.

Реферативный обзор - это один из видов рефератов, а именно реферат, составленный по нескольким источникам на одну тему. Цель реферативного обзора - обобщение и систематизация сведений, содержащихся в реферируемых источниках.

Процедура составления реферативного обзора включает три основных этапа:

1. Подготовительный этап, который заключается в анализе каждого отдельного источника.

2. Аналитический этап, который состоит в анализе, обобщении и систематизации основного содержания всех источников.

3. Заключительный этап - написание текста обзора.

На подготовительном этапе работа с каждым источником должна состоять в следующем:

1) чтение источника с одновременным или последующим составлением его конспекта или реферата-конспекта.

2) составление плана, отражающего проблематику источника.

На аналитическом этапе осуществляется анализ проблематики всех реферируемых источников на основе составленных планов.

Этот анализ заключается в изучении планов источников, в обобщении всех проблем, затрагиваемых в них, их систематизации и заканчивается составлением логической схемы изложения их содержания. Логическая схема составляется таким образом, чтобы содержание излагалось последовательно от общего к частному (дедуктивный метод) или от частного к общему (индуктивный метод), было связанным, отражало логику действительности, т.е. характер отношений между анализируемыми проблемами.

Далее на основе логической схемы составляется план основной части реферативного обзора. При создании такого плана возможно обобщение формулировок пунктов логической схемы, их перифраз и объединение.

Заключительный этап составления реферативного обзора - это процесс его написания в соответствии со стандартной структурой, которая включает введение, основную часть, заключение, список литературы.

Задание 2. Рассмотрим, как изложенная методика использовалась при составлении реферативного обзора, посвященного проблемам курения .

Приведем сначала тексты источников – статей, взятых из различных журналов.

Текст 13