Как оценивать действия с предметом

 

Ученые обнаружили следующую зако­номерность. Если подмечать только успе­хи малыша, игнорируя его промахи, то та­кая система оценки действует на ребенка сначала благотворно. Он обретает уверен­ность в себе, раскованность, не боится по­ражений, его предметные действия полу­чают мощный стимул к развитию. Однако, если отрицательную оценку исключать длительное время, малыш начинает терять четкие ориентиры в действии — не может определить, где правильно, а где непра­вильно. Он перестает замечать свои про­счеты и требует от взрослого похвалы за любое, даже ошибочное действие.

 

Если же взрослый, напротив, замечает только неудачи малыша и никак не реаги­рует на его успехи, такая система оценок сначала резко угнетает предметную актив­ность ребенка вплоть до ее распада и отка­за от действий вообще. Однако, если прак­тиковать ее достаточно долго, малыш пре­одолевает недовольство взрослым, и его предметная деятельность постепенно акти­визируется, хотя ее развитие несколько за­медленно, а эмоциональный тонус ребенка снижен.

Но вот чего абсолютно не терпит ма­лыш, так это вашего безразличия к тому, что и как он делает. В таком случае его предметная деятельность развивается хуже всего, а сам он может стать конфликтным и агрессивным. Ребенок идет даже на то, чтобы спровоцировать близких на отрица­тельную оценку своего действия, намерен­но нарушает запреты, лишь бы получить их эмоциональный отклик.

 

Конечно же, в семьях достаточно редко прибегают только к негативной либо толь­ко к позитивной системе оценок деятельно­сти ребенка. Обычно одни родители чаще хвалят, другие — чаще порицают малы­ша. И все же не забывайте о том, что ва­ши оценки конкретных действий ребенка влияют на его предметную активность и небезразличны для ранимой и еще очень нестабильной психики малыша.