2. 2.Тренинговые занятия как профилактика девиантного поведения старших подростков (формирующий эксперимент).

На втором этапе нашего исследования мы провели серию тренинговых занятий направленных на снижение девиантного поведения среди учеников старшего подросткового возраста. Серия состоит из девяти тренинговых занятий по 45 минут каждое (Приложение 8).

1. Первый тренинг был направлен на знакомство. В начале занятия членам группы предлагалось сделать визитную карточку с именем, которое он будет использовать в тренингах. Двое мальчиков и одна девочка написали свои клички, одна девочка написала не свое женское имя и еще одна написала свое имя в уменьшительно-ласкательной форме, остальные пользовались настоящими именами. Далее мы познакомились с правилами тренинговых занятий:

Правило "здесь и теперь".

Правило искренности и открытости

Правило "Я".

Правило активности.

Правило конфиденциальности

и обсудили их.

После, для снятия физической напряженности было упражнение «Перетягивание каната». Такая разминка вызвала высокую эмоциональную вовлеченность подростков, и способствовала формированию «чувства команды», упражнение повторили 4 раза, каждый раз меняя составы команд. Под конец даже девушки увлеклись заданием и активно сопротивлялись. После было два упражнения на работу в группе. Здесь проявилась вся грубость и нетерпимость к чужим ошибкам участников. Так что работа в этом направлении должна вестись активная. Для снятия напряжения мы провели упражнение «факты о нас». А закончили первую встречу несложным упражнением и рефлексией. Мы задавали вопросы о прошедшем тренинге, дети рассказывали, что понравилось, что не понравилось, свои пожелания на будущие занятия. По большей части они говорили простыми короткими предложениями и повторялись, но для первого тренинга это нормально.

2. Вторую встречу мы начали с упражнения «прогноз погоды» в котором участники представляли свое настроение в виде погодного явления. Пока подросткам еще сложно придумывать аллегории, они повторялись, придумывали примитивные сравнения. После мы провели упражнение на внимательность. Ребята учли мои замечания и старались не ругаться на тех, кто ошибается, но было видно, что это дается им с трудом. Хотя ребята и учатся в одном классе, но не знают друг о друге почти ничего, поэтому мы решили включать в каждый тренинг упражнения на знакомства такие как, например Групповое «Я», «В детстве я хотел стать…» и «пересадки», которые помогли нам немного больше узнать о участниках тренинга. На рефлексии они, по прежнему, были не многословны.

3. Начали с «прогноза погоды», Кирилла в этот день вызывали к директору, и от переизбытка чувств он в мельчайших деталях описал свое настроение как смертельный ураган, чем очень поразил всех. Чувство соперничества заставило всех участников очень постараться и тоже придумать что-то оригинальное. В таком настрое прошел весь тренинг. Подростки стали внимательней слушать задания, на обсуждениях после упражнений стали говорить более открыто.

4. С каждым разом упражнение «прогноз погоды» получался у участников все лучше, они старались передать свои чувства и эмоции. Дальше шло динамичное задание «групповое число», участникам нужно было, не разговаривая играть в «цу-е-фа» и добиться, чтоб в один момент все выкинули одно число. Самое сложное для них было молчать при выполнении задания, многие ребята так и порывались выругаться на какого - то участника, если он делал что-то не так или чего-то не понимал. Но это была не агрессия, а скорей несдержанность. Но в итоге с заданием справились хорошо, и когда добились результата, поздравили друг дружку, и никто не высказывал недовольствие. Далее они разбились по парам. Один человек закрывал глаза, а второй водил его по кабинету, в котором хаотично расставлены стулья и столы. Так пару минут, после чего они меняются ролями. Весь интерес упражнения в том, что когда не доверяешь человеку, то очень сложно не открыть глаза. Одна девочка долго отказывалась сделать хоть шаг, когда мальчик попытался ее повести, но потом согласилась, хотя было видно, что она в каждый момент ожидает удара обо что-то. После мы провели обсуждение и выяснили, что всем было очень страшно быть ведомыми. После этого упражнения подростки сильно оживились, стали чуть теплее, морально расслабились. Дальше было интересное задание придумать коллективный рассказ с множеством неожиданных поворотов сюжета. При выполнении задания у некоторых возникали небольшие трудности – подросткам было сложно говорить, они старались говорить односложно и не очень интересно. Правда у одного мальчика и одной девочки это упражнение не вызвало трудностей, они активно выдумывали странные повороты сюжета, описывали действия. Затем они с закрытыми глазами строились по росту. Мы им сначала сказали закрыть глаза и только потом объяснили, что им нужно сделать. Нам понравилось, как они отнеслись к выполнению задания – они начали говорить у кого какой рост и, исходя из этого, присваивали ему место в строю. Это было очень слаженное действие всех членов группы. После этого мы повторили первое упражнение «прогноз погоды» для выяснения, изменилось ли настроение и в какую сторону. И хотя было видно, что говорить им сложно, но уже чувствовалось, что подростки начали открываться.

Этот тренинг показал, что у подростков имеются небольшие трудности в сфере вербального общения, но так же он показал, что подростки начали раскрываться и готовы к работе с нами.

5. По результатам предыдущего тренинга, это занятие мы решили направить на формирование навыков вербального общения. Потом мы спросили у них, от чего зависит приятное общение, и в ходе рассуждений, среди всего прочего, они назвали расстояние между людьми. Для подтверждения этого мы поделились на две команды, встали напротив друг дружки и по сигналу ведущего первая команда медленно пошла вперед, при этом болтая с человеком напротив. Участники второй команды говорили СТОП, когда расстояние между ним и вторым человеком было наиболее комфортным для общения, по мнению первого. Участник второй команды останавливался, стоял пару секунд, после чего делал еще несколько шагов вперед. Реакция последовала незамедлительно – кто-то вытянул вперед руки, кто-то отошел назад на пару шагов. Потом команды поменялись ролями. По окончанию упражнения мы побеседовали и все сказали, что они почувствовали себя очень некомфортно, когда границу их комфортного расстояния нарушали. Дальше шло упражнение «мотивация» вызвавшее бурю положительных эмоций в группе. Участники на перебой старались уговорить друг дружку совершать забавные действия, типа спеть в лесу родилась елочка или станцевать танец лебедей. Каждый старался по-своему – кто-то предлагал материальные блага за выполнение задания, кто-то взывал к моральным ценностям, одна девочка делала «щенячьи глазки» и ребятам было трудно отказать ей. В итоге все справились с заданием. После этого было упражнение, заставившее всех членов группы сильно задуматься. Я дала несколько простых предложений - «это лето будет холодным», «вчера светило солнце», «мячик покатился вниз», «птицы улетели на юг», «мальчик был зол» и «дождь закончился» и попросила, не меняя смысла сказать то же самое, используя другие слова. Иногда они придумывали ну очень странные речевые обороты. Все с заданием справились, мы заметили, что они начинают все лучше и лучше говорить и меньше стесняются. Потом мы дарили комплименты друг дружке, все были отзывчивы и милы, хотя у них и возникали затруднения, но они старались с ними справиться. В конце они вновь показали свое настроение.

Перед этим тренингом мы поставили задачу хоть немного сформировать у подростков навыки вербального общения, так как увидели трудности в этой сфере, подросткам сложно выражать свои мысли словами, что может привести к непониманию и конфликтам. Нам удалось ярким примером показать, что общение является важной частью нашей жизни, и все подростки с нами в этом согласились.

6. Во время четвертого тренинга мы решили познакомить группу с невербальным общением. По этому неизменное упражнение «прогноз погоды» они показывали без слов. Все ребята были очень активны и старались более точно показать свое настроение, хотя это было сложно. После провели упражнение для работы в группе. Дали ватман А1. Каждый получил карандаш, все встали вокруг листа. Все карандаши связаны образуя круг, причем небольшого диаметра-немного меньше чем лист бумаги. Нужно было нарисовать велосипед. Это упражнение вызвало бурю эмоций, так как при попытки начать рисовать они с толкнулись с проблемой – каждый перетягивает карандаши на себя, так что им пришлось договариваться.

А дальше мы попросили их устроить небольшую пластическую самопрезентацию. Перед участниками стояла задача без слов показать себя – свои наиболее яркие черты, привычки. Самая яркая самопрезентация была у девочки, которая показала себя со стороны футбольной фанатки, она самая первая придумала и решилась показать свою презентацию, остальные достаточно долго думали, в итоге все справились, хотя при обсуждении все, кроме первой девочки, признались, что это упражнение вызвало у них трудности. Далее мы разрядились, поиграв в снежки из газетных листов, а потом искали свою пару без слов, показывая себя жестами. Самое смешное было в том, что ребята не знали, на какие пары я их разбила и наш «Крокодил Гена» упорно искал себе «Чебурашку», и очень смутился, когда его нашла «Старуха Шапокляк». Это смутило всех и усложнило задание.

Во время занятия все показали себя очень активными, подростки стали более открытыми и доброжелательными, они стали намного меньше стесняться.

7. По сложившейся уже традиции тренинг начали с «прогноза погоды». Все старались, не повторятся, как можно более точнее описывать настроение. Далее следовала разминка, настраивающая на работу в коллективе и большое упражнение «Красная шапочка», в котором одна команда показывала сказку в жанре комедия, а вторая в жанре боевик. Больше всего мы обращали внимание на процесс придумывания, был ли неотъемлемый лидер и те, кто ничего не делали. Лидер в каждой группе был, но это был не авторитарный, не принимающий больше ничьих идей монарх, а просто самый активный из группы, который больше всего предлагал, включал в работу остальных, просил помощи и советовал. Конечно, не все были так активны, но никто не остался в стороне, каждый хотел помочь, что-то сделать, придумать, подсказать. Все были очень лояльны и добродушны, никто не кричал и не ругался, критиковали очень аккуратно. Показывали очень весело, живо, артистично, все очень старались, и никто не стеснялся. Обсуждение было очень бурным, все рассказывали свои чувства, которые вызвало у них это упражнение, очень положительно о нем отзывались, говорили, какие трудности были и что было легко.

Анализируя этот тренинг надо сказать, что подростки стали более доброжелательны, сдержаннее, более открытыми, лучше работают в группе.

8. Во время последней рефлексии ребята высказали пожелания, чтоб тренинг был направлен на самопознание, по этому подбирая упражнения к этому тренингу, мы учитывали пожелание группы и после обсуждения настроения мы выполнили упражнение «листок на спине» где каждому написали мнение о нем, пожелания или просто что-то приятное. Все были очень доброжелательны, никто не грубил, не пошлил, немного шутили. Все с удовольствием зачитали написанное. Дальше было рисуночное упражнение, все рисовали картину, а потом ведущий зачитывал интерпретацию рисунка и мы обсуждали результаты. В общем, все согласились с интерпретацией, били такие, которые говорили, что может быть сказанное и верно, но они скорей не согласны, чем согласны. Но все сказали, что задумались над услышанным. Дальше ведущий предлагал им выбрать из предложенных геометрических фигур, а потом рассказывал, что значит каждая фигура. Было видно, что ребята очень внимательно слушают и анализируют сказанное, примеряют сказанное к себе. И опять же, если и были не согласны, то все равно прислушались и запомнили. Если бы мы провели это упражнение в самом начале нашей работы с этой группой, то подростки, скорей, дерзко огрызнулись бы, проигнорировав сказанное, а теперь они задумываются и стараются лояльно проанализировать услышанное.

9. В начале этого занятия мы попросили всех написать свои проблемы на листочках, потом мы все эти листы собрали в небольшой металлический котелок, вышли на улицу и сожгли. Это произвело большое впечатление на подростков. Следующее упражнение прошло великолепно, именно так, как мы и хотели. Оно заключалось в том, что каждый участник делал себе комок из газетного листа – это символизировало камень. Мы разыгрывали древний самосуд – когда людей закидывали камнями. Каждый член группы, по очереди выходил в центр круга и «каялся» в чем-то, за что ему стыдно, а толпа его освистывала и закидывала «камнями». Только одно условие было – человек в праве кинуть свой «камень» только в том случае, если он сам никогда не делал ничего подобного. Это заставляло каждого сильно задуматься перед тем, как сделать выбор – бросить камень или нет. Каждый внимательно обдумывал и оценивал свое поведение, свои поступки. Когда одна девочка сказала, что она недавно очень сильно обидела дорогого ей человека, никто не бросил в нее свой «камень». Обсуждая это упражнение, все говорили, что сложно выбрать, что сказать, что именно вызывает у тебя приступ совести. И все согласились, что бывало такое, что они осуждали людей в том, что сами совершали, причем порой не раз, при этом все согласны, что это неправильно. Мы уверены, что после этого упражнения они будут думать, перед тем как кого–то осуждать, а именно этого мы и хотели добиться этим упражнением. Дальше мы провели забавное упражнение, чтоб снять эмоциональное напряжение после предыдущего. Группа разделилась на две команды, одни стали «внимательными» и изображали полное отстранение от мира в себя, вторым нужно было не касаясь «внимательных» привлечь их внимание. Через какое-то время они менялись ролями. Это было очень забавно. При обсуждении сказали, что очень сложно не обращать внимания, когда рядом такие «психи», бегают, прыгают, поют песни и корчат «рожи». Хотя одному мальчику это удавалось с легкостью, за все время, пока он был в роли «внимательного», он и глазом не моргнул. Потом они сели в круг и по очереди говорили «меня могут не любить за то, что….», а сосед справа отвечал «все рано ты хороший по тому что….», то есть каждому из участников была оказана психологическая поддержка со стороны сверстника. С этим упражнением все хорошо справились, члены группы уже хорошо узнали друг - друга и легко называли положительные качества своего соседа, при этом они не просто сухо называли качество, а именно поддерживали человека, как бы успокаивали его, очень эмоционально и от сердца. При обсуждении все высказались, что было приятно, когда им отвечали, что несмотря ни на что, все равно они хорошие. Один мальчик сказал, что после этих слов у него даже самооценка немного поднялась, и ему захотелось действительно стать лучше. Все посмеялись, но согласились с ним.

Это было одно из самых эмоциональных занятий. Поставленные перед занятием цели были достигнуты всеми членами группы на сто процентов.

10. Последнее упражнение мы строили как повторение некоторых упражнений, которые были проведении ранее. Первым мы, конечно, повели «прогноз погоды». Затем мы вспомнили упражнение на доверие, когда один закрывает глаза, другой водит его по кабинету. В этот раз ни у кого не возникло никаких трудностей или страхов, хотя мы несколько раз меня пары. Далее мы повторили упражнение «построиться по росту», но они помнили, как стояли в прошлый раз, по этому за минуту выполнили задание, тогда мы усложнили задачу и попросили их построиться по цвету волос - от темного, к светлому. Вот тут они уже задумались, но тоже быстро справились. Затем мы провели упражнение «печатная машинка», мы взяли коротенькое предложение (лает пес), раздали каждому по букве. И начали это предложение «печатать», для этого «буква», которая должна сейчас идти встает, пока остальные сидят, и говорит букву в слух. Затем мы усложнили упражнение. Каждый получил по несколько букв и должны были «напечатать» первый куплет «В лесу родилась елочка». С заданием справились очень хорошо, хоть иногда запинались и забывали какие у них буквы. А потом мы пофантазировали. Каждый по очереди заканчивал предложения – «если бы я был книгой, то я был бы…(старинный фолиант с выцветшей кожей и потертыми золотыми буквами на корешке)» варианты – фильмом, одеждой, мебелью, природным явлением, планетой, животным. Это упражнение показало, что не у кого больше нет трудностей в сфере вербального общения, все открыты для общения, нет зажатости.

В общем, это тренинг показал позитивный настрой подростков, доброжелательное отношение к членам группы и к себе.

На данном этапе исследования перед нами стояла цель – работа по профилактике девиантного поведения подростков. Как метод профилактики девиантного поведения старших подростков мы взяли тренинговые занятия. На протяжении четырех недель мы работали с экспериментальной группой. После проведения формирующего эксперимента прослеживается положительная динамика результатов – подростки менее зажаты, общительней, сдержанней и приветливей, даже сверстники отметили разительные изменения в их поведении.