ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

на тему:

«Психологическое сопровождение подростков склонных к девиантному поведению»

Автор: студентка 4 курса

Черникова Валентина Георгиевна

Москва

2012 г.

Содержание

Введение _____________________________________________ 3

Глава I.

Теоретический анализ проблемы девиантного поведения.

1.1. Понятие девиантного поведения ____________________ 7

1.2. Причины девиации _________________________________ 11

1.3. Особенности девиантного поведения

старших подростков __________________________________ 18

1.4. Особенности отдельных форм

девиантного поведения ________________________________ 22

Вывод _______________________________________________ 34

Глава II.

Экспериментальное исследование девиантного

поведения среди старших подростков ___________________ 35

2.1. Диагностика склонности старших

подростков к отклоняющемуся поведению _______________ 36

22. Тренинговые занятия как профилактика девиантного

поведения старших подростков ____________ _____________50

2.3. Сравнение результатов исследования склонности к девиантному поведению в старшем подростковом возрасте ____________ 60

Заключение ___________________________________________ 71

Список литературы ___________________________________ 74

Приложение _________________________________________ 78

Введение

В любом обществе при воспитании и обучении детей всех возрастов допускаются различного рода ошибки, следствием чего может явиться возникновение у ребенка девиантного поведения - понимаемого как нарушение социальных норм, отклоняющегося поведения.

Так как проблема отклоняющегося поведения в подростковом возрасте, о котором пойдет речь в данной дипломной работе, до сих пор остается малоизученной, то она весьма актуальна для современного общества. Это обусловлено тем, что до самого последнего времени в педагогических учебных заведениях студентов не обучали работе с детьми, имеющими отклонения в поведении, поэтому основная масса учителей и воспитателей оказались не подготовленными к работе с таким специфическим детским контингентом. Таким образом, вследствие сложившейся в нашем обществе ситуации, дети и подростки с девиантным поведением оказались за пределами педагогической досягаемости.

Отношения между системами образования, здравоохранения и социальной защиты исторически сложились так, что как таковой связи между сферами их действия нет - одними детьми занимается педагогика, психология, другими – медицина. А между теми и другими находятся подростки, которыми реально никто не занимается. К тому же большинство взрослых, окружающих ребенка даже не подозревают о существовании такой пропасти. Поэтому их поведение может усугубить болезненное состояние подростка и способствовать тому, что неразрешенные вовремя (в детстве) проблемы могут накопиться и остаться с ребенком надолго. Чтобы получить некоторое представление о характере отклонений в поведении подростков рассмотрим анализ дел, обсуждаемых в комиссиях по делам несовершеннолетних, проведенный специалистами в области превентивной психологии (под руководством Беличевой С. А. в 1992 в г. Москве). Поводом для исследования служили следующие асоциальные проявления (отклонения):

• 43% подростков обсуждались на комиссии за отклонения от учебы и работы, чаще всего это учащиеся школ;

• 40% - за совершенные правонарушения (хулиганство, кражи);

• 10% - за побеги и бродяжничество;

• 3-5% - за употребление алкоголя и примерно столько же за аморальное поведение.

Также был рассмотрен и возрастной состав несовершеннолетних, проходящих через комиссию. Большая часть – это старшие подростки 14-16 лет (около 40%); далее идут юноши 17-18 лет (29%); младшие подростки 11-13 лет (до 26%); встречаются и дети до 11 лет (около 4-5%).

Важно отметить, что подростки с отклоняющимся поведением характеризуются разной степенью деформации системы внутренней поведенческой регуляции – установок, ценностно – нормативных представлений, референтных ориентаций. Заметное неблагополучие у таких подростков выявляется в системе межличностных отношений в семье, в школе, на улице. Все это свидетельствует о том, что отклоняющееся поведение является результатом неблагоприятного социального развития на разных возрастных этапах. Особый пик таких нарушений приходится на подростковый возраст. Согласно приведенным выше данным, подростки от 11 до 16 лет составляют 2/3 рассматриваемых на комиссии по делам несовершеннолетних.

Преступность - большое социальное зло, а преступность несовершеннолетних - зло многократно увеличенное. По данным статистики значительное количество особо опасных рецидивистов свое первое преступление совершили в возрасте до 18 лет. Общество, желающее избавиться от преступности, должно правильно воспитывать детей. В большинстве случаев в преступлениях, совершенных подростками, отсутствовали корыстные мотивы, они совершались из озорства, ради поднятия своего престижа в глазах небольшой социально – отрицательной группы старших по возрасту или ради удовлетворения общественно – отрицательных потребностей (алкоголь, курение, наркотики, приобретение оружия и т. п.). Поэтому профилактика правонарушений несовершеннолетних – важнейшее средство профилактики преступности вообще. Работа с несовершеннолетними дает больше шансов для предотвращения появления девиаций не только в юношеском возрасте, но и отклонений в поведении взрослых людей.

В данной работе нами будут рассмотрены формы и причины возникновения девиаций, проведено исследование по проблеме профилактики отклонений в поведении подростков

Объект исследования данной работы – девиантное поведение подростков

Предмет исследования – психологическое сопровождение подростков, склонных к девиантному поведению

Цель исследования: изучить методы профилактики отклонений в поведении детей старшего подросткового возраста.

Задачи:

1 рассмотреть понятие и виды девиантного поведения;

2 изучить причины девиантного поведения;

3 рассмотреть отдельные формы девиантного поведения;

4 выделить основные методы работы по профилактике отклоняющегося поведения старших подростков.

Гипотеза: мы предполагаем, что факторами психологического сопровождения подростков склонных к девиантному поведению является своевременная диагностика склонности к отклоняющемуся поведению, а проведение специально организованных тренингов будет способствовать эффективной работе психолога с подростками склонными к девиантному поведению

Методы: беседа с социальным педагогом и учителями, наблюдение, методики диагностики агрессии, методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению, тренинговые занятия с детьми из группы риска, анализ результатов исследования.

Практическая значимость: Данная дипломная работа состоит в определении рекомендаций для учителей и родителей детей старшего школьного возраста, школьного психолога.

Структура работы: Наша работа состоит из введения, двух глав: первая глава - теоретическая часть, вторая глава - эмпирическое исследование дипломной работы (констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент), заключение, список литературы и приложение.