- •Программа государственного квалификационного экзамена по методике преподавания биологии
- •Программа составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника по направлению 020200.62 “Биология”
- •1. Пояснительная записка
- •II. Содержание дисциплины
- •2.1. Общие основы педагогики, дидактика Педагогика как наука
- •Развитие, социализация и воспитание личности
- •Система народного образования в Российской Федерации
- •Гуманизация и гуманитаризация образования
- •Дифференциация и индивидуализация образовательного процесса
- •Научные основы внутришкольного управления. Методическая работа в школе
- •Психологические особенности развития и формирования личности подростка
- •Психологические особенности становления личности старшеклассника
- •Профессия педагога. Профессиограмма учителя. Педагогическое мастерство. Педагогическое взаимодействие
- •Педагогический процесс
- •Педагогического процесса
- •Закономерности и принципы обучения
- •Содержание общего образования
- •Методы обучения
- •Виды обучения
- •Формы организации учебного процесса в школе
- •Учет, проверка и оценка знаний учащихся
- •Сущность педагогических технологий. Их классификация
- •Воспитание в структуре целостного педагогического процесса
- •Общие методы воспитания
- •2.2. Общие вопросы методики преподавания биологии
- •Содержание и структура школьного курса биологии
- •Организация школьного обучения биологии
- •Материальная база преподавания
- •2.3. Методика изучения важнейших тем и понятий курса биологии средних общеобразовательных учебных заведений
- •Вопросы методики преподавания биологии Основная
- •Дополнительная
II. Содержание дисциплины
2.1. Общие основы педагогики, дидактика Педагогика как наука
Возникновение и развитие педагогики. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Объект и предмет педагогической науки, ее роль и место в системе наук о человеке и обществе. Основные категории педагогики: воспитание, образование, обучение.
Закономерности и задачи педагогической науки. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
Методология педагогической науки. Методы педагогических исследований: наблюдение, опросные методы исследования (беседы, анкетирование, интервьюрирование), педагогический эксперимент, тестирование, изучение и обобщение передового педагогического опыта, изучение школьной документации и продуктов деятельности учащихся, теоретический анализ педагогических идей, методы математической статистики, социологические методы исследования (ранжирование, рейтинг, метод компетентных оценок) и др.
Развитие, социализация и воспитание личности
Различные подходы к пониманию личности. Социально-деятельностная сущность личности. Движущие силы развития личности.
Факторы развития личности. Взаимосвязь наследственного и средового в развитии личности. Воспитание – важнейший фактор формирования личности, основные условия его эффективности. Личность как цель, объект и субъект воспитания. Взаимосвязь воспитания и самовоспитания. Формирование положительной "Я-концепции" личности ребенка.
Закономерности развития личности. Роль деятельности, общение и активности ребенка в его формировании и развитии. Взаимосвязь воспитания и развития. Учение Л.С.Выготского о зонах развития личности.
Система народного образования в Российской Федерации
Общее понятие системы народного образования. Зависимость системы народного образования от социальных и экономических условий жизни общества. Развитие системы народного образования в России.
Принципы системы народного образования в РФ: демократический, государственно-общественный характер управления образованием; принцип общедоступности; светскости; преемственности; свободы и плюрализма в образовании; равенство народов РФ на образование; принцип единства федерального, культурного и образовательного пространства; гуманистический характер образования.
Структура системы народного образования. Уровни образования. Типы общеобразовательных и профессиональных учебных заведений. Дополнительное образование. Перестройка системы образования РФ.
Закон Российской Федерации и Республики Коми "Об образовании".
Гуманизация и гуманитаризация образования
Основная цель педагогического процесса – развитие ребенка и обеспечение режима его развития. "Очеловечивание" знаний и направленность на освоение общечеловеческих ценностей в гуманистической педагогике. Приоритетные направления и идеи гуманизации образования. Сущность гуманистического подхода в обучении. Взаимосвязь гуманизации и индивидуализации образования. Основные пути реализации идеи гуманизации в школе: гуманизация цели обучения и воспитания, подготовка учителя нового типа, создание новых технологий обучения и воспитания, модернизация учебных дисциплин.