- •Раздел IV. Духовная жизнь общества
- •2. Духовная культура
- •Функции морали
- •Культура и духовная жизнь общества
- •Функции культуры
- •II. Закрепление изученного.
- •Наука, искусство, религия: противоречивое взаимодействие
- •Наука. Образование
- •Задачи научной деятельности
- •Этапы развития науки
- •Образование
- •Функции образования
- •Основные звенья современной российской системы образования
- •Мораль. Религия
- •1. Мораль.
- •2. Религия.
- •Происхождение морали
- •Закономерности развития морали
- •Функции морали
- •Религия
- •Повторительно-обобщающий урок по главе «Духовная культура»
- •I. Ответить на в о п р о с ы:
- •II. Тесты. Тест 1
Повторительно-обобщающий урок по главе «Духовная культура»
I. Ответить на в о п р о с ы:
1) Что такое культура?
2) Какими путями человек приобщается к культуре?
3) Почему понимание прошлого помогает и оценить настоящее?
4) Что такое духовная жизнь общества, каковы ее основные элементы?
5) Что такое культурные ценности?
6) Что такое массовая и элитарная культура, каковы ее характерные черты?
7) Что такое контркультура, что она привнесла в общемировую культуру?
Каковы ее отрицательные и положительные моменты?
II. Тесты. Тест 1
1. Какой термин в 20–30-х гг. в СССР использовался для обозначения коренного переворота в духовном развитии страны?
а) массовая культура; б) культурная революция; в) пролетарская культура. (б)
2. «Обобщенная характеристика существования в современных обществах типа культуры, превращенной в индустриально-коммерческую форму производства и распространения с помощью средств массовой информации стандартизированных духовных благ» – к какому понятию относится это определение?
а) к понятию «информационное общество»; б) к понятию «массовая культура»; в) к понятию «массовая коммуникация». (б)
3. К какому понятию относится это определение: «Исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных ценностях»?
а) к понятию «культура»; б) к понятию «средства массовой информации», в) к понятию «веротерпимость». (а)
4. Как называется система обобщенных взглядов на окружающую действительность (природу, общество, личность)?
а) философия; б) мировоззрение; в) наука. (б)
5. Понятие, характеризующее особенности производства культурных ценностей в современном индустриальном обществе, рассчитанных на массовое потребление:
а) элитарная культура; б) массовая культура; в) материальная культура. (б)
6. В сфере какой культуры Россия имеет бесспорные достижения?
а) духовной культуры; б) массовой культуры; в) субкультуры. (а)
7. Как называют людей, пассивно приспосабливающихся к установленному порядку вещей?
а) ханжи; б) лицемеры; в) конформисты. (в)
8. Что современные исследователи отождествляют с совокупностью норм, ценностей и идеалов, выполняющих функцию социальной ориентации в конкретном обществе?
а) культуру; б) цивилизацию; в) этику; г) все вышеперечисленное. (а)
9. Чем можно объяснить появление массовой культуры?
а) переориентацией производства на массового покупателя и демократизацией общества; б) кризисом элитарной культуры в начале XX в.; в) изобретением телевидения. (а)
10. Что первоначально понималось под словом «культура»?
а) создание искусственной природы; б) способы обработки земли; в) правила поведения в обществе. (б)
11. Появление массовой культуры связано:
а) с сельским бытом, имеет аналогию с земледельческими работами; б) индустриальным обществом, имеет аналогию с поточно-конвейерной индустрией; в) с особенностями современного Востока, тесно связано с восточными традициями. (б)
(Основы современной цивилизации: Тесты / под ред. О. И. Бородиной.)
Тест 2
1. Верны ли следующие суждения о духовной жизни личности?
А. Духовная жизнь личности невозможна без переживаний, оптимизма или уныния, надежды или разочарования.
Б. Стремление к знаниям и повышению уровня развития интеллекта – основные характеристики духовной жизни.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верно и А и Б;
4) оба суждения неверны.
2. Какие из перечисленных ниже профессий связаны с сохранением и распространением духовных ценностей?
1) сталевар;
2) актер;
3) шахтер;
4) художник;
5) журналист;
6) экскурсовод;
7) учитель.
Напишите соответствующую последовательность цифр, располагая их в порядке возрастания. (2, 4, 5, 6, 7)
3. Заполните пробел в предлагаемой схеме.
4. Моральные нормы:
1) поддерживаются страхом наказания;
2) обеспечиваются силой государственного принуждения;
3) имеют оценочный характер, их нарушение встречает общественное осуждение;
4) закрепляют представления о прекрасном и безобразном в поведении людей, в производстве и быту. (3)
5. Какая пара слов пропущена в следующей фразе? «Мораль есть не что иное, как представление о том, что такое… в поступках людей и человеческом обществе».
1) сила и разум;
2) борьба и уступки;
3) добро и зло;
4) закон и порядок. (3)
6. Какой пример отражает особенности нравственной оценки деятельности человека?
1) деятельность человека осуждается его коллегами по работе;
2) деятельность человека осуждается на основании действующего законодательства;
3) деятельность человека осуждается на основании административного решения;
4) деятельность человека одобряется в правительственном решении. (1)
7. Что является примером нравственной оценки деятельности человека?
1) обвинение человека согласно решению суда;
2) осуждение человека соседями по дому;
3) объявление благодарности работнику администрацией предприятия;
4) премирование человека по месту работы. (2)
8. «Мораль – не перечень поступков и не сборник правил, которыми можно пользоваться, как аптекарскими или кулинарными рецептами» (Д. Дьюи, 1859–1952, американский философ).
Каков смысл этого высказывания?
1) человек должен знать нормы морали наизусть;
2) нормы морали не записаны ни в одной книге;
3) человек не обязан соблюдать моральные нормы;
4) поступки в соответствии с требованиями морали должны стать внутренним убеждением человека. (4)
9. Существование культуры совершенно невозможно без:
1) государственных учреждений, ведающих делами культуры;
2) демократического государственного устройства;
3) достаточного финансирования культурных мероприятий;
4) преемственности культурных традиций. (4)
10. Характеризовать поведение и деятельность людей с точки зрения добра и зла – функция:
1) права;
2) морали;
3) религии;
4) науки. (4)
11. В наиболее общем виде мораль – это:
1) выводы, которые человек делает на основании анализа своего поведения;
2) наука о правилах хорошего тона;
3) совокупность принципов и норм поведения людей в обществе;
4) сформулированные и законодательно закрепленные нормы поведения граждан. (3)
12. Верны ли следующие суждения о задачах морали?
А. Задача морали – оценивать человеческие поступки с точки зрения добра и зла.
Б. Задача морали – регулировать человеческие отношения.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верно и А и Б;
4) оба суждения неверны. (3)
13. Верны ли следующие суждения о морали?
А. Мораль возникла на основе жизненного опыта людей.
Б. Все моральные нормы охраняются законом.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верно и А и Б;
4) оба суждения неверны. (1)
14. Верны ли следующие суждения о духовной и материальной культуре?
А. Духовная культура призвана обеспечивать потребности материальной культуры.
Б. Духовная и материальная культуры существуют независимо друг от друга.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верно и А и Б;
4) оба суждения неверны. (4)
15. Какая теория рассматривает сущность морали и нравственности? (Этика)
16. «Общепризнанное понятие о том, что такое хорошо и что такое плохо, определенные правила поведения человека среди людей – это…». (Мораль)
17. К духовным потребностям человека относятся:
1) потребность в познании;
2) потребность во сне;
3) эстетическая потребность;
4) потребность в общении;
5) потребность в пище;
6) потребность в отдыхе.
Напишите соответствующую последовательность цифр, располагая их в порядке возрастания. (1, 3, 4)
18. Какие из перечисленных ниже позиций характерны для искусства, а какие – для научной деятельности? Запишите первые три цифры, соответствующие искусству, а три последующие – научной деятельности:
1) формирование чувства прекрасного;
2) выдвижение гипотезы;
3) проведение эксперимента;
4) эмоционально-чувственное отражение реальности;
5) создание художественного образа;
6) внедрение в практику.
Цифры в каждой тройке расположите в порядке возрастания. (1, 4, 5 / 2, 3, 6)
19. Перечислите учреждения, которые занимаются сохранением и распространением духовных ценностей (представьте от двух до пяти видов таких учреждений). (Школы, музеи, библиотеки, архивы, институты, академии, театры.)
20. Перечислите типы мировоззрения, которые выделяет наука. (Обыденное, религиозное, научное.)
21. В чем главное отличие потребления духовных ценностей от ценностей материальных? Поясните свой ответ на примере. (Духовные ценности используются многократно, длительное время.)
Прочитайте текст и выполните задания.
22. Задания к тексту.
«Когда мы осмыслим свою роль на земле, пусть самую скромную и незаметную, тогда лишь мы будем счастливы. Тогда лишь сможем жить и умирать спокойно, ибо то, что дает смысл жизни, дает смысл и смерти.
Человек отходит с миром, когда смерть его естественна, когда где-нибудь в Провансе старый крестьянин в конце своего царствования отдает сыновьям на хранение своих коз и свои оливы, чтобы сыновья в должный срок передали их сыновьям своих сыновей. В крестьянском роду человек умирает лишь наполовину. В урочный час жизнь распадается, как стручок, отдавая зерна.
Так от поколения к поколению передается жизнь – медленно, как растет дерево, – а с нею передается и сознание. Какое поразительное восхождение! Из расплавленной лавы, из того теста, из которого слеплены звезды, из чудом зародившейся живой клетки вышли мы – люди – и поднимались все выше, ступень за ступенью, и вот мы пишем кантаты и измеряем созвездия.
Старая крестьянка передала детям не только жизнь, она их научила родному языку, доверила им богатство, копившееся медленно, веками: духовное наследство, что досталось ей на сохранение – скромный запас преданий, понятий и верований, все, что отличает Ньютона и Шекспира от первобытного дикаря».
Антуан де Сент-Экзюпери. Планета людей.
Военный летчик. Письмо заложнику (М., 1977. – С. 158–160).
1) Озаглавьте данный текст.
2) Что, по мнению автора, отличает Ньютона и Шекспира от первобытного дикаря?
3) Какой смысл вложен в слова: «Человек умирает лишь наполовину»?
4) В чем автор видит роль человека на земле? Что, по мнению автора, дает смысл жизни и смерти? Разделяете ли вы точку зрения автора? Объясните свою позицию.
23. Напишите эссе на одну из следующих тем.
1) «Если у человека есть «зачем» жить, он может выдержать любое «как» (Ф. Ницше).
2) «Дом без книг подобен телу без души» (Цицерон).