Семинар 10-11. Психологическая экспертиза в образовательном учреждении. План семинарского занятия

1. Метод экспертной оценки: сущность и особенности применения.

2. Основные приемы повышения надежности экспертных оценок.

3. Факторы обеспечения объективности экспертных оценок.

4. Способы оформления результатов экспертной оценки, их краткая характеристика.

5. Психологическая экспертиза образовательных программ, методик, технологий (работа в микрогруппах).

6. Экспертная оценка методического обеспечения деятельности психолога.

7. Экспертиза аттестационной работы психолога (работа в микрогруппах).

Основные термины и понятия

1. Психологическая экспертиза.

2. Экспертные оценки.

3. Эксперт.

4. Аттестация.

5. Квалификационная категория.

Вопросы и задания для самоподготовки к семинару

1. Подготовьте пакет следующих нормативно-правовых актов для методического раздела портфолио (электронный или бумажный вариант):

1. Письмо МО РФ №297/19-10 и Профсоюза работников народного образования и науки РФ № 117 от 15.08.2000 г. «О некоторых вопросах применения положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», приложение к приказу МО РФ от 26.06.2000 г. № 1908 «Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».

2. Приказ Департамента НСО от 15.09.2008  № 83-А «Об аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Новосибирской области»

3. Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений РФ (Методическое письмо Министерства образования РФ от 24.04.95 г. №46/19-15).

4. О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях (Методическое письмо Министерства образования РФ от 17.05.95 г. № 61/19-12)

5. Приказ Минобразования РФ от 26 июня 2000 г. N 1917 "Об экспертизе настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей"

1. В тетрадях для семинарских занятий выполните следующие задания:

1. Проведите мини-исследование для выявления того, что понимают под психологической экспертизой педагоги, руководители образовательных учреждений и родители. Объясните причины вариативности суждений.

2. Зафиксируйте основные этапы экспертизы.

3. Подготовьте пакет нормативно-правовых документов, необходимых психологу для осуществления экспертизы профессиональной компетентности педагогического коллектива.

4. Исходя из рекомендаций по экспертизе образовательных программ, составьте заключение о соответствии психологическим требованиям программы, технологии, принятой к реализации в конкретном учреждении образования (на выбор: детский сад, школа).

5. Составьте программу экспертизы профессиональной компетентности педагога.

6. Познакомьтесь с содержанием «Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» (Приложение к приказу Минобразования РФ от 26.06.2000 г. № 1908 и Разъяснения по применению настоящего Положения, направленные письмом Минобразования РФ и Профсоюза работников народного образования и науки РФ от 07.02.2003 г. № 03-8ин/22-03/11). На основании изучения документа:

• обозначьте основные принципы аттестации работников образовательных учреждений;

• определите цель и содержание аттестации педагога-психолога;

• вычлените критерии для оценки основных направлений деятельности педагога-психолога образовательного учреждения при аттестации;

• обозначьте нормативные критерии уровня квалификации педагога-психолога образовательного учреждения;

• охарактеризуйте основные формы прохождения аттестации;

• опишите алгоритм деятельности аттестационной комиссии;

• охарактеризуйте этапы и методы проведения экспертизы деятельности педагога-психолога образовательного учреждения.

7. Познакомьтесь с требованиями, предъявляемыми к аттестации педагога-психолога на вторую квалификационную категорию. Вычлените требования, предъявляемые к операциональной составляющей при аттестации специалиста.

8. Охарактеризуйте различия в требованиях, предъявляемых при аттестации педагогов-психологов на вторую и первую квалификационные категории.

9. Представьте структуру акта проверки и оценки деятельности специалиста.

10. Обозначьте критерии (и их содержательное наполнение) экспертной оценки уровня компетентности и профессионализма педагога-психолога для анализа разных форм аттестационной работы специалиста (самоанализ, программа, супервизия).