3. Подготовьте для обсуждения на занятии мини-доклад по одной из тем:

1. Роль психологического просвещения в формировании психологической культуры личности.

2. Соотношение психологической помощи, психологической поддержки и психологического сопровождения в деятельности психолога образования.

3. Специфика психологического консультирования в условиях образовательного учреждения.

4. Роль психолога в подготовке педагогического коллектива к режиму инноваций.

5. Консилиум как коллективный метод изучения учащихся.

4. В тетрадях для семинарских занятий в письменной форме выполните следующие задания:

1. Сформулируйте особенности проведения психопрофилактической работы в образовательных учреждениях.

2. Обозначьте направления психопрофилактической деятельности детского практического психолога.

3. В целях освоения профилактической деятельности составьте план психопрофилактических мероприятий в условиях учреждения образования для разных возрастных групп детей.

4. Составьте план мероприятий по психологическому просвещению: а) родителей; б) педагогов.

5. Подготовьте стендовый практический материал рекомендательного характера для родителей (тематика по выбору).

6. Расшифруйте понятие «сертификация пользователя».

7. Обозначьте правила тестирования детей разного возраста.

8. Обоснуйте целесообразность диагностики готовности ребенка к школьному обучению.

9. Составьте каталог (реестр) диагностических методик, наиболее часто применяемых педагогом-психологом (по итогам психолого-педагогической практики). Используя алгоритм оценки, предложенный А.Анастази, осуществите анализ наиболее используемых педагогами-психологами диагностических методик. Представьте в письменном виде заключение на 2-3 методики.

10. Исходя из методологических требований психодиагностики, дайте качественно-содержательную оценку следующих изданий:

    • методическое пособие «Диагностика умственного развития дошкольников» /под ред. Л.А.Венгера, В.В.Холмовской. – М.: Педагогика, 1978. – 248 с.;

    • учебное пособие «Практическая психодиагностика: методы и методики» /ред.-составитель Д.Я.Райгородский. – Самара: ИД «БАХРАХ-М», 2003. – 672 с.;

    • учебное пособие «Практикум по возрастной психологии» /под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. – СПб.: Речь, 2005. – 688 с.;

    • практикум «Основы психологии» /ред.-составитель Л.Д.Столяренко. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. – 704 с.

11) В целях освоения психодиагностической деятельности, формирования навыка тестирования и обработки диагностических данных:

а) составьте план-проспект диагностики:

• познавательного развития детей (возраст по выбору);

• коммуникативного развития детей (возраст по выбору);

• личностно-эмоционального развития детей (возраст по выбору);

• профессионального самоопределения подростков и старшеклассников;

б) по каждому из обозначенных направлений сформируйте банк диагностических методик;

в) проанализируйте методики, вошедшие в тестовую батарею, на методологическую состоятельность;

г) проведите диагностику психического развития ребенка с использованием:

• стандартизированных тестов;

• проективных тестов;

• дифференцирующих методик;

• дифференцирующего наблюдения.

д) обозначьте трудности, с которыми вы столкнулись, используя разные типы методик, и охарактеризуйте возможные причины возникновения данных трудностей и способы их устранения;

е) осуществите фиксацию и анализ психодиагностической деятельности психолога в учреждении образования с точки зрения направления и содержания запроса.

12. Сформулируйте и зафиксируйте правила коррекционной деятельности психолога в учреждении образования.

13. Перечислите и охарактеризуйте основные принципы создания коррекционных программ.

14. Определите предмет и содержание психокоррекционных мероприятий в условиях дошкольного учреждения.

15. Перечислите основные формы групповой коррекционно-развивающей работы в образовательном учреждении. Охарактеризуйте одну из форм.

16. Дайте обоснование структуры и содержания психологического обеспечения педагогичес­кого процесса в учреждении образования в соответствии с обра­зовательными и воспитательными целями.

17. Сформулируйте цели и содержание системы психологического обеспечения по разделам: введение, адаптация, текущее обслуживание.

18. Охарактеризуйте основные методы поддержки, используемые в конкретном образовательном учреждении, работающем в режиме инновационной деятельности.