1. Розвиток особистості того, кого навчають, підготовка індивіда до комфортного життя в умовах інформаційного суспільства, що передбачає:

• розвиток мислення, (умовно, наприклад, перцептивної властивості - наочно-дійовúх, наочно-образних, інтуїтивних, творчих; гностично-логічного спрямування теоретичних видів мислення);

• естетичне виховання (наприклад, за рахунок використання можливостей комп'ютерної графіки, технології Мультимедіа);

• розвиток комунікативних здібностей;

• формування вмінь приймати оптимальне рішення або пропонувати варіанти рішення в складній ситуації (наприклад, за рахунок використання комп'ютерних ігор, орієнтованих на оптимізацію діяльності щодо вибору певного виходу з конкретної проблемної ситуації);

• розвиток умінь здійснювати експериментально-дослідницьку діяльність (наприклад, за рахунок реалізації можливостей комп'ютерного моделювання або використання обладнання, що сполучається з ЕОМ: мікрофон, відеокамера, інтерактивна дошка, зокрема Електронна інтерактивна Penbord - нова модель компанії Sahara Interactive BоаrdVirtual, що працює з використанням цифрової електромагнітної технології. Для роботи з інтерактивними функціями дошки її необхідно підключити до комп'ютера, а комп'ютер - до проектора);

• формування інформаційної культури, умінь здійснювати обробку інформації (наприклад, за рахунок використання інтегрованих користувальницьких пакетів, різних графічних і музичних редакторів).

2. Реалізація соціального замовлення, обумовленого інформатизацією сучасного суспільства:

• підготовка фахівців в галузі інформатики й обчислювальної техніки;

• підготовка користувача засобами нових інформаційних технологій.

3. Інтенсифікація всіх рівнів навчально-виховного процесу:

• підвищення ефективності і якості процесу навчання за рахунок реалізації можливостей СНІТ;

• забезпечення спонукальних мотивів (стимулів), що обумовлюють активізацію пізнавальної діяльності (наприклад, за рахунок комп'ютерної візуалізації навчальної інформації, вкраплення ігрових ситуацій, можливості керування, вибору режиму навчальної діяльності);

• поглиблення міжпредметних зв'язків за рахунок використання сучасних засобів обробки інформації, у тому числі й аудіовізуальної, при вирішенні завдань з різних предметних галузей; такий підхід дещо споріднений із використанням нанотехнологій (міждисциплінарна галузь науки, що має справу із знанням та керуванням взаємопроникаючою сукупністю методів дослідження, аналізу та синтезу, а також методів створення та використання продуктів шляхом контрольованого маніпулювання окремими дрібними складовими цілого явища/процесу).

Сформульовані вище педагогічні цілі визначають основні напрямки впровадження СНІТ в освіту. Перелічимо їх.

1. Використання СНІТ - сучасних нових інформаційних технологій - як засобу навчання, що визначає вдосконалення процесу викладання і що підвищує його ефективність і якість. При цьому забезпечується:

• реалізація можливостей програмно-методичного забезпечення сучасних ПЕОМ і ін. з метою представлення знань, моделювання навчальних ситуацій, здійснення тренінгу, контролю за результатами навчання;

• використання об'єктно-орієнтованих програмних засобів або систем (наприклад, системи підготовки текстів, електронних таблиць, баз даних) з метою формування культури навчальної діяльності;

• реалізація можливостей систем штучного інтелекту в процесі застосування навчальних інтелектуальних систем (про що далі зупинемося окремо).

2. Використання СНІТ як інструмент пізнання навколишньої дійсності й самопізнання.