- •197110, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 15.
- •Организация предметно-пространственной развивающей среды в младшей логопедической группе
- •I период (сентябрь, октябрь, ноябрь)
- •III период (март, апрель, май, июнь)
- •Календарное планирование логопедических занятий
- •I период работы (сентябрь, октябрь, ноябрь) Семья
- •Вторник
- •Четверг
- •Пятница
- •Понедельник"
- •Вторник
- •Работа в тетради (альбоме).
- •Пятница
- •Понедельник"
- •Вторник
- •Понедельник
- •1. Подвижная игра «брюки».
- •Четверг
- •Пятница
- •Четверг
- •Пятница
- •Вторник
- •Вторник
- •Домашние птицы
- •Пятница
- •Четверг
- •Понедельник"
- •Пятница
- •Понедельник
- •1. Беседа по сюжетным картинкам.
- •Вторник
- •Работа в тетради (альбоме).
- •Понедельник"
- •Вторник
- •Четверг
- •Пятница
- •Пятница
- •Понедельник*
- •Вторник
- •Четверг
- •Приложение
- •Сказка про тапки с помпонами
- •Сказка про кроватку
Понедельник"
1. РАССКАЗЫВАНИЕ ЛОГОПЕДОМ «СКАЗКИ ПРО КРАСНОЕ ПЛАТЬЕ В БЕЛЫЙ ГОРОШЕК».
Цели. Формирование умения вслушиваться в речь, понимать ее содержание. пополнение активного словаря за счет прилагательных, обозначающих цвет, пассивного словаря — за счет существительных, обозначающих детали одежды: во :-:"-.ник, кармашки. Воспитание аккуратности.
Оборудование. «Сказка про красное платье в белый горошек» (приложение), сюжетная картинка «Катя в нарядном платье» (рис. 6).
Описание. Логопед рассказывает детям сказку и демонстрирует иллюстрацию. Затем задает вопросы: «Где Катя? Покажи. Где платье? Покажи. Где воротник? Покажи. Где кармашки? Покажи».
Можно предложить детям показать воротник и кармашки на своей одежде.
2. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ПЛАТЬЕ».
Цели. Развитие общей моторики, координации речи с движением. Развитие подражательности.
Описание. Логопед произносит текст и выполняет движения, а дети подражают ему, договаривая слова и словосочетания.
Это платье для Наташки — Четыре ритмичных поворота вправо влево, руки
на поясе.
Красные горошки. Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах.
А на платье два кармашка, «Рисуют» на животике два кармашка.
Спрячем в них ладошки. Прикладывают обе ладошки к животику.
Вторник
ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ПЛАТЬЕ» (повторение, см. выше).
РАБОТА В ТЕТРАДИ (АЛЬБОМЕ).
Цели. Обучение ритмичному нанесению точек и проведению горизонтальных линий на ограниченном пространстве.
Оборудование. Тетради (альбомы) и кисти, баночки с гуашью и водой, салфетки для вытирания кистей по числу детей.
Описание. Если у логопеда нет готовых тетрадей, перед занятием он должен нарисовать в альбоме у каждого ребенка нарядное желтое детское платье. На занятии педагог предлагает малышам рассмотреть картинку, обратить внимание на
2-я неделя ноября.
цвет платья, а потом украсить его красными горошками. Он показывает, как это правильно делается, и оказывает необходимую помощь каждому ребенку. Затем логопед показывает, как нужно промыть и осушить кисть, чтобы приступить к работе другой краской. После этого дети проводят синюю линию по подолу платья. Чтобы детям легче было выполнять это задание, можно потренировать их сначала в «рисовании» горизонтальных линий в воздухе.
Четверг
1. УПРАЖНЕНИЕ «ОДЕНЕМ КУКЛУ».
Цели. Развитие зрительного внимания, мелкой моторики, конструктивного праксиса. Обучение пониманию вопроса где"? Обучение выполнению двухступенчатых инструкций.
Оборудование. Большая картонная кукла-мальчик и комплект одежды для нее (одежда крепится на «липучках»).
Описание. Логопед демонстрирует детям куклу и комментирует: «Это Ваня. У Вани рубашка, шорты, носки». Предлагает задания: «Где Ваня? Покажи. Где рубашка? Покажи» и т. п.
По возможности дети не только показывают, но и называют предметы. Затем логопед раздевает Ваню и предлагает детям одеть его: «Возьми шорты и одень Ваню. Возьми рубашку и одень Ваню».
ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ПЛАТЬЕ» (повторение, см. выше).
ИГРА «ПАРНЫЕ КАРТИНКИ». Цели. Развитие зрительного внимания.
Оборудование. Два комплекта предметных картинок (рис. 7) с изображениями платья, рубашки, шорт, носков по количеству детей.
Описание. Логопед раздает детям по одной картинке и спрашивает: «У кого платье? Подними картинку. У кого носки? Подними картинку» и т. п. Затем раскладывает на столе второй комплект картинок и предлагает детям найти такие же картинки, как у них.
Пятница
1. УПРАЖНЕНИЕ «КТО ЧТО ДЕЛАЕТ?»
Цели. Обучение ориентировке в названиях действий. Расширение пассивного глагольного словаря: надевать. Обучение пониманию вопросов косвенных падежей. Развитие диалогической речи.
Оборудование. Сюжетная картинка «Дети одеваются», наборное полотно.
Описание. Логопед помещает на наборное полотно иллюстрацию и комментирует: «Оля надевает платье. Митя надевает рубашку. Мама надевает Теме шарф». После этого предлагает детям задания: «Кто надевает платье? Покажи. Кто надевает рубашку? Покажи. Кому надевают шарф? Покажи».
Затем отрабатываются диалоги:
Кто это? (Оля.)
Что делает? (Надевает.)
Что надевает? (Платье.)
2. УПРАЖНЕНИЕ «ОДЕНЕМ АЛЕШУ».
Цели. Развитие координации движений, общей моторики, подражательности.
Описание. Логопед произносит стихотворение и выполняет соответствующие действия. Дети повторяют их, подражая. По возможности договаривают за логопедом слова и словосочетания.
Леше-сыночку Сидя на стульчиках, показывают, как натягива-
Наденем носочки, ют носки.
Шорты в горошек Встают, показывают, как надевают шорты.
Наденем Алеше.
После — рубашку Показывают, как надевают рубашку.
С белым кармашком. «Застегивают пуговицы», поправляют кармашек.
3. УПРАЖНЕНИЕ «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ».
Цели. Обучение детей умению группировать предметы по цвету. Развитие зрительного внимания. Закрепление знания основных цветов и умения их различать.
Оборудование. Четыре комплекта предметных картинок (платье, шарф, шапка, носки) красного, желтого, зеленого и синего цветов и такой же комплект черно-белых картинок с незакрашенными изображениями (рис. 8, 9), наборное полотно.
Описание. Логопед помещает на наборное полотно комплект черно-белых картинок, предлагает детям показать и назвать нарисованные предметы. После этого дети получают задание собрать комплект картинок определенного цвета. Когда дети выполнят задание, логопед предлагает каждому ребенку показать, а по возможности и назвать свои картинки: «Красный шарф, красная шапка, красное платье, красные носки» ит. п.
Если ребенок затрудняется или произносит окончания прилагательных нечетко, то логопед сам проговаривает словосочетания, акцентируя голосом окончания прилагательных.
Одежда (окончание темы)