Задание № 7 Анализ предметно-развивающей среды в группе детского сада

Цель: формирование у студентов целостного представления об организа­ции предметно-развивающей среды в группе детского сада. Проведение:

1. Проанализировать принципы построения предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении.

2. На практике методом наблюдения изучить соблюдение принципов по­строения предметно-развивающей среды в одной возрастной группе.

3. Заполнить таблицу «Анализ построения предметно-развивающей сре­ ды».

Принципы построения предметно- развивающей среды	Соблюдение принципов построения предметно-развивающей среды

4. На основе анализа таблицы сделать выводы.

Задание № 8 Изучение сформированности кулътурно- гигиенических навыков

Цель: формирование у студентов целостного представления о системе работы по воспитанию у дошкольников культурно-гигиенических навыков. Развитие профессионального умения

Методические рекомендации для студентов:

• Проанализировать программные требования к уровню развития куль­турно-гигиенических навыков дошкольников - умывание, прием пи­щи, одевание и раздевание во всех возрастных группах.

• На практике методом наблюдения изучить наличие культурно- гигиенических навыков у одного, двух детей в своей группе.

• Составить протокол наблюдения.

• Заполнить таблицу «Анализ уровня сформированности культурно- гигиенических навыков у детей дошкольного возраста», провести сравнительный анализ навыков у наблюдаемых детей.

• Провести беседу с воспитателем на предмет определения отношения ребенка к трудовым действиям по самообслуживанию и результаты занести в таблицу.

• На основе анализа протокола наблюдения таблицы сделать выводы.

Задание № 9 Изучение речевых навыков детей

Средний дошкольный возраст. Изучение детского словаря. Задачи развития словаря детей 5 года жизни:

1. понимать слова, близкие и противоположные по смыслу, а также раз­ные значения многозначно слова;

2. понимать и употреблять обобщающие слова (мебель, посуда, овощи);

3. подбирать признаки, качества и действия к названию пред­метов;

4. сравнивать и называть предметы по размеру, цвету, величи­не.

Ход обследования

Задание № 1

Воспитатель показывает куклу, задаёт вопросы:

• Скажи, что такое кукла?

  1. ребёнок даёт определение (кукла - это игрушка, или с куклой играют);

  2. называет отдельный признак (кукла красивая) или действие (стоит);

  3. не выполняет задание, повторяет слово кукла.

• Какая на кукле одежда?

  1. ребёнок называет более четырёх слов;

  2. называет более двух вещей;

  3. показывает не называя.

• К кукле пришли гости. Что нужно поставить на стол

  1. ребёнок называет слово посуда;

  2. перечисляет отдельные предметы;

  3. называет один предмет.

• Какую посуду ты знаешь?

1 .ребёнок называет более четырёх предметов;

2. называет два предмета;

3. называет один предмет.

-Подскажи слово. Одна тарелка глубокая, а другая ... (мелкая); один ста­кан высокий, а другой ... (низкий); эта чашка чистая а другая ... (грязная).

1. правильно подобрал все слова;

2. выполнил два задания;

3. выполнил одно задание.

• У чашки есть ручка. Какие ручки ты ещё знаешь?

  1. называет ручку у 3-4 предметов (у чайника, утюга, сумки, зонтика);

  2. называет две ручки;

  3. показывает ручку у чашки.

Оценка ответов производится следующим образом. Если ответы ребёнка подходят под № 1, он получает 3 балла. Если ответы соответствуют №2 - 2 бал­ла, если ответы соответствуют №3, ребёнок получает 1 балл. В целом, если ре­бёнок получил:11 и более баллов - оценивается как высокий уровень развития словаря; 8-11 баллов - как хороший (средний) уровень; 7 баллов и менее - оценивается ниже среднего уровня развития словаря.

Старший дошкольный возраст. Изучение детского словаря. Выявляются умения:

1. активизировать имена прилагательные и глаголы, подбир подбирать точные по смыслу слова к речевой ситуации;

2. подбирать синонимы и антонимы к заданным словам;

3. понимать и употреблять разные значения многозначных слов;

4. дифференцировать обобщающие понятия (дикие и домашние живот­ные).

Ход обследования Воспитатель предлагает ребёнку вопросы*и задания.

• Ты знаешь много слов. Что значит слово кукла, мяч, посуда?

  1. ребёнок правильно объясняет значение слов;

  2. называет отдельные признаки, действия;

  3. называет 1-2 слова.

• Что бывает глубоким? Мелким? Высоким? Низким? Лёгким? Тяжёлым?

  1. выполняет все задания, называет 1 -2 слова к прилагательному (глубо­кая яма, глубокое море);

  2. подбирает к 2 - 3 прилагательным;

  3. подбирает слово только к одному прилагательному.

• Что называют словом ручка?

  1. называет несколько значений этого слова (ручка пишет, у ребёнка руч­ка, у двери есть ручка);

  2. называет два значения этого слова;

  3. перечисляет предметы, у которых есть ручка (1-2 слова).

• Проводится задание в виде игры «Скажи по-другому» (подбор синони­мов). Ребёнку предлагается поиграть в слова и подобрать к названному слову близкие но смыслу.

Хмурый (пасмурный) Весёлый (радостный) Старый (изношенный, дряхлый) Большой (огромный) Трусливый (боязливый) Идти (шагать) Смеяться (хохотать) Плакать (рыдать)

1. ребёнок подобрал 7-8 слов правильно

2. подобрал правильно 4-5 синонимов

7 баллов и менее - оценивается ниже среднего уровня развития словаря.

Рекомендации к проведению исследования

Обследование проводится индивидуально, беседа не должна превышать 15 минут. Следует познакомиться с ребёнком, установить эмоциональный кон­такт. Задания нужно давать в интересной, интонационно у выразительной фор­ме. Правильные ответы должны вызывать одобрение, поддержку. В случае за­труднения не стоит показывать ребёнку, что он не справился, а просто дать са­мому ответ. В процессе обследования необходимо вести записи ответов ребён­ка в каждом задании.

Протокол.

Обследование уровня развития словаря (фамилия, имя ребёнка). Возраст.

Вопрос или задание Ответ ребёнка Количество баллов. Общее количество баллов

Выводы об уровне развития словаря, исходя из задач словарной работы.

3. синонимы подбирает неправильно, или 1 -2 слова

- Проводится игра в слова «Скажи наоборот» (подбор антонимов).

Предлагается подобрать противоположные по смыслу слова.

Весёлый (грустный)

Высокий (низкий)

Тёмный (светлый)

Злой (добрый)

Старость (молодость)

Умный (глупый)

Смеяться (плакать)

Быстро (медленно)

1. ребёнок подобрал 7-8 слов правильно

2. подобрал правильно 4-5 синонимов

3. антонимы подбирает неправильно, или 1 -2 слова

4. Оценка ответов производится следующим образом. Если ответы ребён­ка подходят под № 1, он получает 3 балла. Если ответы соответствуют №2 - 2 балла, если ответы соответствуют №3, ребёнок получает 1 балл. В целом, если ребёнок получил: 11 и более баллов - оценивается как высокий уровень развития словаря; 8-11 баллов - как хороший (средний) уровень.