ЛПР № 1 "Знания".

Тема: "Анализ программ по трудовому обучению 5-7кл. ".

Цель: Научить анализу и синтезу формируемых на занятиях по трудовому обучению знаний (понятий и признаков).

Литература:

1. Милерян Е.А., “Психология формирования политехнических общетрудовых умений”, М., 1973г.

2. Новиков А.М. “Динамика формирования трудовых умений и навыков”, М.: “Педагогика”, 1980.

3. Тхоржевский Д.А. “Дидактика трудового обучения”, Киев, Рад. школа, 1986.

4. Школьные учебники по трудовому обучению.

ЗАДАНИЕ

На основе анализа теоретической части программы трудового обучения в 5-7 классах определить понятийный аппарат по разделам, темам и занятиям.

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Изучив программу определить основные разделы из которых состоит программа.

2. Определить темы изучаемые в каждом разделе.

3. Разбив тему на уроки, сформулировать название каждого из них.

4. Для каждого урока выделить понятия которые необходимо сформировать у учащихся.

5. Подобрать литературу из которой вы возьмете формулировки выделенных ранее понятий.

б. Выписать формулировки этих понятий (указать номер страницы первоисточника откуда взята формулировка).

7. Проанализировав понятия выписать существенные признаки определяющие эти понятия.

8. Указать в графе примечание признаки и понятия опору на которые вы осуществляете при формировании новых понятий на уроке.

9. Заполнить таблицу.

Характеристика формируемых технико-технологических знаний

учащихся ____ класса

по теме: ________________________________________________

Раздел, тема, урок	Номер занятия	Перечень технико-технологических сведений	Основные понятия и их признаки	Примечания

ВОПРОСЫ И УПРАЖНЕНИЯ

1. Какое отражение в анализируемом разделе программы нашли требования принципов научности, политехнизма, преемственности и системности в обучении?

2. Приведите пример реализации принципа историзма в раскрытии этимологии изучаемых понятий.

3. Проведите сравнительный анализ содержания 3-4 понятий, изложенного в учебном пособии, политехническом справочнике и в энциклопедии, выделив общее, особенное и частное.

4. Как убедиться в том, что приведенные признаки являются существенными для раскрытия данного понятия?

5. Укажите роль и место результатов данной работы в системе подготовки учителя к новому учебному году и к конкретному занятию.

ЛПР № 2 “Умения”

(на примере изучения раздела "Электротехнические работы")

Цель: Сформировать представление о последовательности формирования умений в технологии преобразования материалов.

Дано: В произвольном порядке дан перечень умений нормируемых в разделе "Электротехнические работы".

Литература:

1. Новиков А.М. “Динамика формирования трудовых умении и навыков”, М.: “Педагогика”, 1980г.

2. Трудовое обучение. Программы для учащихся 5-7 классов. М.: “Просвещение”, 1993‑95г.

3. Занятия в школьных учебных мастерских. Учебное пособие. М.: “Просвещение”, 1982-95г.

4. Косилов С.А. “Психофизиологические основы трудового и производственного обучения.” - М.: “Педагогика”, 198бг.

5. Милерян Е.А. “Психология формирования политехнических общетрудовых умений.” -М.: “Педагогика” 197Зг.

6. Педагогическая энциклопедия. - М., 1966г.

ЗАДАНИЕ

Дать поэлементный анализ технологий по разделам и темам.

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Распределить приведенные в перечне умения по классам, в которых они формируются (см. Приложение 1).

2. Определить последовательность формирования этих умений в соответствии с календарно-тематическим планом внутри каждого класса (использовать соответствующую литературу и журнал “Школа и производство”).

3. Определить вид умений (политехнические, общетрудовые, отраслевые и специальные) и характер их использования в процессе изучения данного раздела, проставив букву “Ф” если умение используется фрагментарно и букву “С” если умение используется систематически.

4. Подобрать из существующей программы ТО объекты труда, в процессе изготовления которых это умение используется (см. Приложение 2).

5. Определить перечень операций, при выполнении которых используется каждое из формируемых умений.

6. Подобрать необходимые знания (понятия и признаки) для каждого формируемого умения по 2-3 урокам из ЛПР № 1 “Знания”.

Приложение № 1

Перечень умений формируемых в разделе "Электротехнические работы".

(даны в произвольном порядке)

Класс	Порядковый номер	Наименование умений	Примечание
		наладка простейших автоматических устройств; нахождение элементов электрической цепи в соответствии с их условным обозначением; зачистка проводов; сращивание проводов; намотка провода на катушку; изготовление деталей простейших автоматических устройств; сборка лампового патрона; нахождение неисправностей в электрической цепи; сборка неразветвленной электрической цепи; сборка однополупериодного выпрямителя; сборка электрической цепи с параллельным соединением; оконцевание проводов; пайка; сборка штепсельной вилки и электровыключателя; составление схемы электрической цепи; изготовление деталей, технических устройств, содержащих электромагнит; чтение электрических схем; сборка штепсельной розетки; сборка предохранителей; сборка светильника; наладка изделий, содержащих электромагнит.

Приложение № 2

П оэлементный анализ технологии.

Тема и объект труда (О.Т.) Умения и его виды

5 класс

6 класс

7 класс

Операции

Тема и О.Т.

Тема и О.Т.

...

Тема и О.Т.

Тема и О.Т.

Тема и О.Т.

Тема и О.Т.

...

Тема и О.Т.

Тема и О.Т.

Тема и О.Т.

Тема и О.Т.

...

Тема и О.Т.

Тема и О.Т.

Вопросы и упражнения

1. Сформулируйте сущность технологического умения и навыка.

2. Укажите основные критерии сформированности 2-3 технологических умений.

3. Определите роль и место умении в структуре технологического процесса.

4. Представьте в форме граф-алгоритма структуру приемов и способов выполнения 2-3 операций с использованием приспособлений и без них.

5. Обоснуйте последовательность формирования умений на примере одной темы.

6. Укажите пути реализации принципа преемственности на примере формирования технологических умений.

7. Определите роль и место знаний в формировании электротехнических умений и навыков.

ЛПР № 3 “Инструменты”

Цель: Научиться подбирать соответствующие инструменты используемые в технологиях обработки материалов.

Литература:

1. Антонов Л.П. “Обработка конструкционных материалов. Практикум в учебных мастерских.”, М.: “Просвещение”, 1982 г.

2. Перов В.А. “Лабораторно-практические работы по труду”. М.: “Просвещение”, 1983г.

3. Трудовое обучение. Пробное учебное пособие. (4,6 и 7кл.). М.: “Просвещение”, 1966г.

4. Учебники по трудовому обучению.

ЗАДАНИЕ

1. Разработать справочно-информационный материал по устройству, правилам пользования и использованию в различных технологических операциях инструментов изучаемых в трудовом обучении.

2. Провести сравнительный анализ использования инструментов по всем разделам программы.

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. На основании выполненной ЛПР № 2 “Умения”, выписать, по каждому умению, которое используется систематически, список необходимых инструментов для его формирования.

2. Проанализировав литературу, подобрать сведения, по каждому инструменту, которые необходимо передать учащимся по:

• его устройству;

• правилам пользования им.

3. Заполнить таблицу с указанием первоисточника и номера страницы откуда была взята информация.

Таблицы по разделам.

Инструменты	“Электротехника”, 5 класс
	Устройство	Приемы подготовки к работе	Правила пользования	Возможные операции и приемы
Кусачки
Плоскогубцы
Нож монтажный
Отвертка
Круглогубцы
	“Ремонтные работы в быту”, 5 класс
Ножницы
Гаечный ключ
Шлямбур
Шило
Иглы ручные
	“Обработка металла”, 5 класс
Ножовка
Напильник
Фреза
Чертилка
Кернер