Вопросы и упражнения

1. Назовите существенные отличия технологических и маршрутных карт, используемых в производстве, от инструкционно-технологических (ИТ) учебных карт, используемых на занятиях в школьных мастерских.

2. Какие психолого-педагогические и физиологические возрастные особенности необходимо учитывать при разработке ИТ учебных карт? Проиллюстрируйте свой ответ при анализе достоинств разработанной Вами ИТ карты.

3. Опишите методические особенности использования ИТ учебных карт на различных этапах трудовой подготовки, при организации учебно-практических работ с учащимися различного уровня технологической и творческой подготовленности.

ЛПР № 5

Тема: “Разработка средств организации интеллектуальной деятельности (СОИД) школьников на занятиях по трудовому обучению”.

Цель: Вооружить студентов методами оптимизации новых и ортодоксальных приемов использования развивающих дидактических средств.

Литература:

1. Беспалько Л.В. “Поэлементный подход к совершенствованию трудового обучения”. НИИ ОП, М., 1984 г., Канд. дис.

2. Махмутов М.И. “Современный урок”. М. ,1985 г.

3. Основы профессиональной педагогики. Под. ред. С.Я. Батышева и С.А. Шапоринского. М., 1977.

4. Талызина Н.Ф. “Управление процессом усвоения знаний”. М., 1984.

5. Кальней В.А., Поляков В.А. “Основы методики трудового и профессионального обучения”. Под. ред. В.А. Полякова. М., 1987 г.

6. Проблемы дидактики теоретического обучения. М.,1977.

Задание

1. Выберите тему будущего урока.

2. Выпишите все понятия и признаки, которые необходимо сформировать на данном уроке. (ЛПР “Знания”).

3. Проанализируйте формулировки всех понятий, формируемых на занятии, и на каждый признак сформулируйте вопрос для устного опроса учащихся.

4. На каждое понятие разработайте письменное задание в виде теста с программированным ответом по 4 уровням сформированности знаний (по Беспалько).

5. На каждый разработанный вопрос и тест запишите правильный ответ (на оборотной стороне карточки или в специальной матрице ответов).

6. Распишите методику предъявления тестовых заданий учащимся в 2-х вариантах и адекватные им порядки получения оперативных результатов по их использованию.

7. Продумайте деятельность учителя в случае неправильных ответов учащихся на устные вопросы и тестовые задания (сформулируйте 2-3 ситуативные задачи дидактического характера и дайте по два решения каждого: оптимального и формального).

Порядок выполнения работы

1. Систематизировать отобранные и разработанные Вами задания по следующим критериям:

• по уровню сложности;

• по привлечению недостающей информации из дополнительных источников;

• по уровню занимательности и мотивационного потенциала.

2. Выполнить проект привязки данных заданий к программному материалу на занятиях в 5-6 классах базовой школы.

3. Скорректировать план-конспект занятия.

4. Провести опытную проверку предложенных дидактических средств в опыте с бригадой учащихся (3-5 человек).

5. Дать развернутый анализ эффективности Вашей разработки по сравнению с традиционными средствами (в чем конкретно лучше или хуже).