Вопросы и упражнения

1. Выявить наличие связей между интересами, видами деятельности и полученными результатами.

2. Привести качественные и количественные показатели выполнения учащимися всех видов и типов разработанных Вами заданий.

3. Как установить корреляцию между использованными в опыте заданиями и качественными характеристиками знании учащихся?

4. Какие выводы можно сделать о соотношении изобразительного графического и текстового материала в заданиях?

ЛПР № 6

Тема: “Развернутый план конспект урока трудового обучения”.

Цель: исследовать пути оптимизации подготовки будущих учителей труда к новому учебному году, к изучению нового раздела и темы.

Литература:

1. Скаткин М.Н. “Совершенствование процесса обучения”. М.: “Педагогика”, 1980.

2. Методика трудового обучения с практикумом. Под ред. Д.А. Тхоржевского. М.: “Просвещение”, 1993.

3. Бака И.И. “Теоретические основы подготовки школьников к творческому труду”. М., 1986.

4. Бешенков А.К. и др. “Трудовое обучение”. Учебное пособие. М.: “Просвещение”, 1990.

5. Журнал “Школа и производство”, М., 1985-1995гг.

Задание

1. Проанализировав необходимую литературу и определив психо‑физиологические возрастные особенности учащихся классы, в котором Вы будете проводить урок, выделите:

• психо-физиологические возрастные и половые особенности учащихся, оказывающие наибольшее влияние на формирование знании и умений:

• основной вид мышления и ведущую деятельность учащихся данной возрастной группы;

• наиболее оптимальные усваемые формы предъявления учебной информации.

2. Подобрать из программы все дидактические средства, которые будут использоваться Вами на уроке (таблицы, плакаты, наглядные пособия и т.п.).

3. Определить роль и место данной темы в структуре занятий по разделу и указать для каждого понятия и признака (определенных Вами в ЛПР №№ 1, 2) уровень сформированности знаний у учащихся, который Вы планируете достичь на данном уроке.

4. Подобрать контрольные задания и вопросы (типа карточек, кроссвордов и т.п.), которые будут Вами использованы для закрепления ранее сформированных знаний, опору на которые Вы осуществляете на данном уроке, расширения и углубления формируемых новых знаний, экспресс-анализа объема и качества усвоения материала каждой фазы урока.

5. В соответствии с разработанной структурой урока, определить последовательность видов деятельности, которые выполняют учащиеся и учитель на этапах:

• сообщения новых теоретических знании и их закрепления;

• выполнения фронтальных экспериментов и ЛПР;

• разработки конструкции, технологии и организации производства 2-х вариантов объектов труда для учащихся;

• проведения учебных упражнении по решению задач или выполнению отдельных приемов;

• организации практических работ на учебном рабочем месте;

• анализа качества продукции, соблюдения правил т/б и складирования готовой продукции, оснастки, инструментов и т.п.;

• заключительной фазы (отделка изделий, уборка рабочих мест и т. п.);

6. Дать анализ методического обеспечения данной темы на ФТиП, в базовой школе и МУЦ и М.