Вопрос 2 Раскрыть методику обучения количественному счету детей среднего дошкольного возраста

Количественный счет отвечает на вопрос «Сколько»?

Особенности наглядного материала.

В начале обучения необходимо использовать множества из объемных одинаковых предметов (до которых легко дотрагиваться), расположенных в ряд (линейно, горизонтально, «слева направо»). Затем можно использовать множества из разных элементов, картинки, геометрические фигуры, и др. и раскладывать их по- разному.

Обучение количественному счету в средней группе осуществляется в 2 этапа.

1 этап.

На первом этапе все внимание детей концентрируем на цели и результате счетной деятельности. Поэтому само действие счета ведет воспитатель.

Дети учатся называть итоговое число, отвечая на вопрос «Сколько?», организуя сравнение 2 множеств предметов, в одной из которых на 1 предмет больше, чем в другой. Большое внимание в речи детей уделяется отражению в речи детей результатов сравнения множеств. В ходе работы педагог постоянно подчеркивает, что, для того, чтобы узнать, сколько всего предметов, надо их сосчитать. Акцентируя внимание на итоговом числе, воспитатель сопровождает его название обобщающим жестом и именует его. Работа ведется на большом разнообразии наглядного материала.

2 этап. Обучение количественному счёту.

Цель 2 этапа – формировать у детей счетное умение, для этого обучаем приемам счета:

• раскладываем, передвигаем, указываем на предметы правой рукой (исключение дети-левши);

• считаем слева направо;

• при счёте называем числительные, соотнося их с предметами по порядку, дотрагиваясь до них рукой;

• согласовываем числительные в роде, числе, падеже с существительными;

• при счёте предметов именуем только последнее итоговое число, сделав обобщающий жест.

Для закрепления навыков счета используются разнообразные упражнения и игры ( например, «Сколько?», «Что изменилось?»).

Вопрос 3 Раскрыть методику ознакомления детей среднего дошкольного возраста с цифрами

Цифра – знак числа. С помощью цифр от 0 до 9 мы записываем различные числа.

Программа предусматривает одновременное знакомство с числом и цифрами. Однако целесообразно, чтобы избежать перегрузок, знакомить детей сначала с числами 1,2,3 , а потом с цифрами.

Фрагмент.

Программная задача: познакомить с цифрой 1.

Наглядный материал: коробка с цифрой 1 на крышке, в ней спрятана одна игрушка.

Ход:

• Я не знаю, что лежит в коробке, но могу точно сказать, что только один предмет. Давайте проверим, права ли я?

• Что это? Сколько?

• Как вы думаете, как я догадалась?

• Здесь написана цифра. Что она обозначает?

• Люди придумали цифры, чтобы записывать числа.

• Цифра 1 обозначает число один, она показывает, что в ко­робке только один предмет.

• На что похожа цифра 1?

• Нарисуйте пальцем в воздухе цифру, как я.

• Найдите у себя на столе карточку с цифрой 1.

• Ответьте на вопрос молча, показав карточку.

• Сколько у человека носов?

• На сколько шесть больше пяти?

Схема работы с каждой цифрой

1.Повторение предыдущей цифры.

2.Рассматривание множества с нужным количеством элементов.

3. Рассматривание цифры.

4. Обсуждение на что похожа цифра.

5. Рисование цифры пальцем в воздухе.

6. Поиск карточки с нужной цифрой.

7. Использование цифровых карточек для ответов на вопросы.

8. Возможна запись цифр (Спешить с этим не надо).

Варианты заданий

• Покажите цифрой, сколько предметов на столе.

• П

  4

  окажите цифру, которая обозначает число 7.

• Отсчитайте столько предметов

• Покажите цифрой, на сколько четыре меньше пяти.

Дидактические игры

«Молчанка» (Воспитатель задает вопросы, а дети показыва­ют ответы с помощью цифровых карточек) «Веселый счет» и др. Инсценировка стихотворения Маршака, художественное слово(например, С.Маршак «Давайте познакомимся»).