- •Перечень вопросов к экзамену по курсу «Общая психология» (1 курс, 2 семестр)
- •Активность личности человека.
- •Анализ волевого действия.
- •Виды внимания и их характеристика
- •Виды воображения.
- •Виды деятельности.
- •Виды мышления и их классификация.
- •Виды ощущений.
- •Виды восприятия.
- •Виды памяти.
- •Виды чувств.
- •Воля как характеристика сознания.
- •Воображение как фактор поведения.
- •Индивид, личность, индивидуальность.
- •Категориальный аппарат психологии.
- •Качества внимания.
- •Кора больших полушарий мозга.
- •Личность и чувства.
- •Методологическая основа психологии.
- •Мотивация как проявление потребностей личности.
- •Мышление как высшая психическая функция.
- •Мышление как процесс решения задач.
- •Общая характеристика внимания.
- •Общее понятие об эмоциях и чувствах.
- •Общее понятие памяти.
- •Общие закономерности ощущений.
- •Объект и предмет психологии.
- •Определение мышления.
- •Основные особенности восприятия.
- •Основные принципы психологии.
- •Понятие восприятия и его физиологические основы.
- •Понятие о деятельности.
- •Понятие об ощущении.
- •Процессы памяти.
- •Работа нервной системы человека
- •3 Этап. Доставка информации к нервным центрам - проведение возбуждения по нервам
- •4 Этап. Перекодирование информации в низших нервных центрах - промежуточных ядрах
- •5 Этап. Доставка информации в высший нервный центр
- •6 Этап. Анализ поступившей информации
- •7 Этап. Синтез отдельных параметров раздражителя в единый образ
- •Развитие психики в филогенезе.
- •Сознание человека и его характеристики.
- •Строение нервной системы.
- •Структура деятельности.
- •1. Психофизиологические функции
- •2. Мотивационно-личностный уровень
- •Теории воли.
- •Физиологические основы памяти.
- •Этапы творческого воображения.
- •( 3) Биологическое и социальное в структуре личности
Виды воображения.
Непроизвольное, или пассивное, воображение. Оно является самым простым видом воображения и состоит в возникновении и комбинировании представлений и их элементов в новые представления без определенного намерения со стороны человека, при ослаблении сознательного контроля с его стороны за течением своих представлений. Непроизвольное воображение часто наблюдается у детей младшего возраста. Наиболее ярко оно выступает в сновидениях или в полусонном, дремотном состоянии, когда представления возникают самопроизвольно (персеверация), текут, сменяются, соединяются и изменяются сами по себе, принимая иногда самые фантастические формы.
Произвольное, или активное, воображение. Оно представляет собой преднамеренное построение образов в связи с сознательно поставленной задачей в том или другом виде деятельности. Такое активное воображение развивается уже в детских играх, в которых дети берут на себя те или другие роли (летчика, машиниста поезда, доктора и т. д.). Необходимость отобразить наиболее правильно в игре выбранную роль и приводит к активной работе воображения.
Воссоздающее воображение. Оно имеет место в тех случаях, когда человек по одному описанию должен представить себе предмет, который никогда им раньше не воспринимался. По своей психологической структуре воссоздающее воображение есть перевод второсигнальных раздражителей в первосигнальные образы. Например, данный человек никогда не видел моря, но, прочтя описание его в книге, он может себе представить море в более или менее ярких и полных образах. Или физкультурнику еще не было показано новое гимнастическое упражнение, он еще никогда не видел данной гимнастической комбинации вольных упражнений, однако более или менее полное описание этой комбинации позволит ему представить себе это упражнение с достаточной полнотой и правильностью.
Творческое воображение. Характерной особенностью этого вида воображения является создание новых образов в процессе творческой деятельности человека, будет ли это искусство, наука или техническая деятельность.
Виды деятельности.
Под деятельностью понимается активность живого организма, направленная на удовлетворение потребностей и регулирующая осознанной целью. Как конечный результат деятельности выступает цель, которая может представлять собой реальный предмет, создаваемый человеком, определенные знания, умения, навыки, творческий результат. Побудителем к деятельности выступает мотив
Традиционно принято считать, что основным и психологически главным разделением деятельности на ее типы является дифференциация деятельности на трудовую, учебную и игровую. Трудовая деятельность отличается от двух других типов тем, что предполагает получение какого-либо общественно значимого продукта, результата. Для игровой и учебной деятельности этот результат является не общественно, а индивидуально значимым и состоит в освоении субъектом социально выработанного опыта, знаний и т. д. Наконец, ярчайшим специфическим признаком игровой деятельности является то, что в отличие от учения и труда главным ее мотивом выступает сам процесс деятельности, а не ее результат..